Мәндерді қалай қисық қоюға болады: 8 қадам (суреттермен)

2024 Автор: Jason Gerald | [email protected]. Соңғы өзгертілген: 2024-02-01 14:14

Бағаның қисық сызығы - бұл оқушылардың сыныптағы жалпы бағалары негізінде тапсырмаларға баға беруді анықтайтын салыстырмалы бағалау процедурасы. Мұғалім немесе оқытушы бағаны қисықтауды шешудің көптеген себептері бар - мысалы, егер студенттердің көпшілігі күтілетін нормадан төмен баға алса, бұл тапсырма немесе тест материалдың көлемінен тыс екенін немесе қиындықтың ақылға қонымды деңгейін көрсетуі мүмкін. Кейбір қисық әдістер математикалық есептеулер негізінде бағаларды түзетеді, ал басқа әдістер оқушыларға берілген тапсырма бойынша жоғалған ұпайларының бір бөлігін қайтаруға мүмкіндік береді. Толық нұсқауларды алу үшін оқуды жалғастырыңыз.

Қадам

2 -ші әдіс 1: Математикалық есептеулерге негізделген қисық мәндер

Қадам 1. «100%» мәнін ең жоғары мәнге орнатыңыз

Бұл мұғалімдер мен оқытушылардың бағаны қисықтау үшін қолданатын ең кең тараған әдістердің бірі. Бұл қисық әдісі мұғалімге сыныптағы ең жоғары бағаны табуды және берілген бағаны жаңа «100%» баға ретінде тағайындауды талап етеді. Бұл гипотетикалық «мінсіз» баллдан сыныптағы ең жоғары бағаны алатындығыңызды білдіреді, содан кейін әр тапсырмаға, соның ішінде ең жоғары баллға айырмашылықты қосыңыз. Егер дұрыс орындалса, ең жоғары балл жинаған тапсырма енді мінсіз баллға ие болады, ал қалған тапсырмалар бұрынғыға қарағанда жоғары балл алады.

Мысалы, тест бойынша ең жоғары балл 95%құрайды делік. Бұл жағдайда 100-95 = 5 болғандықтан, біз қосамыз 5 пайыздық ұпай әр оқушының бағасы бойынша. Бұл 95% баллды 100% -ға, ал қалғандары бұрынғыдан 5% -ға жоғары болады.
Бұл әдісті пайызбен емес, абсолютті баллмен де жасауға болады. Егер ең жоғары балл 28/30 болса, мысалы, әр тапсырмаға 2 ұпай қосасыз.

Қадам 2. Жазық масштабты қисық сызықты қолданыңыз

Бұл әдіс мәндерді қисықтау үшін қолданылатын ең қарапайым әдістердің бірі. Бұл әдістеме әсіресе оқушылардың көпшілігі сабақта жауап бере алмайтын тапсырма бойынша қиын сұрақ туындаған кезде пайдалы. Жазық масштабтағы қисық сызыққа негізделген бағаларды қисықтау үшін әр оқушының бағасына бірдей ұпай санын қосу жеткілікті. Бұл сынып оқушыларының көпшілігі жауап бере алмайтын бір сұрақтың ұпай саны болуы мүмкін немесе әділ деп санайтын басқа ұпай саны болуы мүмкін (өзара келісім бойынша).

Мысалы, сыныптағы барлық оқушылар 10 ұпай тұратын сұраққа жауап бере алмайды делік. Бұл жағдайда әр студенттің баллына 10 ұпай қосуды таңдауға болады. Егер студенттер жауап бере алмайтын сұрақтарға толық ұпай алуға лайық емес деп ойласаңыз, сіз тек 5 ұпай қосуды таңдай аласыз.
Бұл әдіс алдыңғы әдіске өте ұқсас, бірақ дәл солай емес. Бұл әдісте сыныптағы ең жоғары балл 100%ең жоғары балл екендігі нақты көрсетілмегендіктен, бұл тапсырмалардың «ешқайсысы» мінсіз балл алуға мүмкіндік береді. Бұл әдіс тіпті 100%жоғары балл алуға мүмкіндік береді!

Қадам 3. F мәнінің төменгі шекарасын анықтаңыз

Бұл қисық әдіс кейбір өте төмен баллдардың оқушы бағасына тигізетін кері әсерін жояды. Сондықтан бұл әдіс, әсіресе, оқушы (немесе сыныптағы барлық оқушылар) тапсырманы нашар орындаған, бірақ содан бері айтарлықтай жақсарғанын көрсеткен жағдайда, және, сіздің ойыңызша, сәтсіздікке жол бермеуге лайық. Бұл жағдайда әріптік бағалар үшін қалыпты пайыздық бағалауды қолданудың орнына (А бағалары үшін 90%, В бағалары үшін 80% және т.б. F бағалары үшін 50-0% дейін), сіз сәтсіз бағалар үшін төменгі шекті - ең төменгі баға қоясыз. бұл нөлден жоғары. Бұл нашар баға алатын тапсырмаларды оқушының жақсы бағасына қарсы орташа әсер еткенде қатты әсер етуден сақтайды. Басқаша айтқанда, бірнеше нашар баға оқушының жалпы бағасын айтарлықтай төмендете алмады.

Мысалы, студент бірінші тестілеуден 0 баллмен толық өтпей қалды делік. Алайда, содан бері ол өте жақсы оқиды және келесі екі тест бойынша 70% және 80% жинаған. Қисықсыз ол 50% ағымдағы мәнге ие - сәтсіз баға. Егер біз төмен бағаға 40% төмен шекті мәнді қойсақ, онда студенттің жаңа орташа көрсеткіші 63,3% -ға тең болады. D. Бұл «керемет» баға емес, бірақ бұл үлгерім көрсеткен оқушыға кедергі жасау әділеттілікке әкелуі мүмкін.
Сіз жіберілген тапсырмалар мен жиналмаған тапсырмаларға төменгі шектеу қоюды таңдай аласыз. Мысалы, сіз, егер тапсырма мүлде жіберілмесе, орындалмаған тапсырмалар үшін мүмкін болатын ең төменгі балл 40% құрайды деп шеше аласыз, бұл жағдайда 30% - мүмкін болатын ең төменгі балл.

Қадам 4. Қоңырау қисығын қолданыңыз

Көбінесе берілген тапсырма бойынша бағалар диапазоны қоңырау қисығына ұқсайтын формада таратылады - бірнеше оқушы жоғары балл алады, көптеген оқушылар орташа балл алады, ал кейбір оқушылар төмен балл алады. Егер, мысалы, өте қиын тапсырмада жоғары баға 80%, орташа баға 60%, ал төмен баға 40% диапазонында болса ше? Сіздің сыныбыңыздағы ең жақсы оқушылар В -ға, ал оқушылардың көбі D -ге лайық па? Мүмкін емес. Қоңырау қисығын бағалау әдісін қолдана отырып, сіз орташа сыныпты C ортасы ретінде анықтайсыз, яғни сіздің ең жақсы оқушыларыңыз A, ал сіздің ең нашар оқушылар F абсолюттік баллына қарамастан алады.

Сыныптың орташа мәнін (орташа) анықтаудан бастаңыз. Сыныптағы барлық бағаларды қосыңыз, содан кейін сабаққа қатысқан оқушылардың санына бөліп, сыныптың орташа мәнін анықтаңыз. Мысалы, мұны істегеннен кейін біз сыныптың орташа 66%екенін білеміз.
Бұл мәнді орташа деңгейдегі мән ретінде анықтаңыз. Сіз қолданатын нақты мән сіздің қалауыңыз бойынша - сіз орташа мәнді C, C+немесе тіпті B- ретінде көрсеткіңіз келуі мүмкін. Мысалы, 66% орташа мәнін дөңгелектелген С мәні ретінде анықтағымыз келеді делік.
Әрі қарай, жаңа қоңырау қисығындағы әріп мәндерін қанша нүкте бөлетінін анықтаңыз. Әдетте, нүкте интервалының үлкен болуы сіздің қоңырау қисығыңыз төмен балл алған студенттерге қолайлы екенін білдіреді. Айталық, қоңырау қисығында біз өз құндылықтарымызды 12 нүктеге бөлгіміз келеді. Бұл 66+12 = 78 біздің жаңа В мәнімізге айналатынын білдіреді, ал 66 - 12 = 54 біздің жаңа D мәнімізге айналады және т.б.
Жаңа қоңырау қисық жүйесі бойынша баға.

Қадам 5. Сызықтық масштабты бағалау қисығын қолданыңыз

Сіз қалаған мәндердің таралуы туралы нақты түсінікке ие болсаңыз, бірақ сіздің сыныптағы нақты мәндер сәйкес келмесе, сызықтық масштаб қисығын қолданғыңыз келуі мүмкін. Бұл қисық орташа мәнді өзіңіз қалағандай алу үшін мәндердің таралуын реттеуге мүмкіндік береді. Алайда, бұл әдіс математикалық есептеулерді қажет етеді және әр оқушы үшін ұпайдың басқа қисығын техникалық түрде қолданады, бұл кейбіреулерге әділетсіз болып көрінуі мүмкін.

Алдымен, 2 шикізат бағасын (нақты студенттік баға) таңдап, олардың қисықтан кейін қаншалықты болуын қалайтыныңызды шешіңіз. Мысалы, тапсырманың орташа бағасы 70% делік және сіз орташа 75% болғанын қалайсыз, ал ең төменгі баға 40% және ең төменгі баға 50% болғанын қалайсыз.
Содан кейін x/y 2 нүктесін жасаңыз: (x₁, ж₁) және (x₂, ж₂). Әрбір x-мәні сіз таңдаған шикізат мәндерінің бірі болып табылады, ал әрбір y-мәні сіз қалаған шикізат мәнін қисықтаудың нәтижесі болып табылады. Біздің мысалда біздің ұпайлар (70, 75) және (40, 50).
Мәндеріңізді мына теңдеуге қосыңыз: f (x) = y₁ + ((ж₂-y₁)/(x₂-x₁)) (x-x₁). Ешқандай цифрсыз «x» айнымалысына назар аударыңыз - бұл үшін әр оқушының тапсырмасы үшін бағаны енгізіңіз. F (x) үшін алатын соңғы баға - бұл тапсырманың жаңа бағасы. Бекіту үшін - әр оқушының бағасы үшін теңдеуді қолдану керек.

Біздің мысалда 80%ұпай алатын тапсырманы қисық деп есептейік. Біз жоғарыдағы теңдеуді келесі түрде шешеміз:
- f (x) = 75 + (((50-75)/(40-70)) (80-70))
- f (x) = 75 + ((((-25)/(-30)) (10))
- f (x) = 75 + 0, 83 (10)
- f (x) = 83, 3. Тапсырма бойынша 80% балл қазір 83, 3%.

2 әдісі 2: Оқушыларға қосымша көмек көрсету

Қадам 1. Жақсарту мүмкіндіктерін ұсыныңыз

Егер сіз оқушылардың бағасына күрделі формулаларды қолдануға қызығушылық танытпайтын болсаңыз, бірақ сіз оларға тапсырма бойынша өз бағаларыңызды жақсартуға мүмкіндік бергіңіз келсе, оқушыларға тапсырманың нашар орындаған бөліктерін түзетуге мүмкіндік беруді қарастырыңыз. бұрын жақсы. Тапсырманы оқушыларға қайтарыңыз және олардың қате жауаптарын түзетуге мүмкіндік беріңіз. Содан кейін, олар түзеткен жауаптарды бағалаңыз. Студенттерге жақсартудағы жинаған ұпайларының бір пайызын ұсыныңыз және соңғы балл алу үшін осы қосымша ұпайларды бірінші сыныпқа қосыңыз.

Студент тесттен 100 баллдан 60 ұпай алады делік. Біз оған тестті қайтарамыз, оған түзеткен сұрақтарына жарты баға қоямыз. Студент жіберілген есепті қайта өңдеп, қосымша 30 балл алды. Содан кейін біз оған 30/2 = 15 қосымша ұпай береміз, сондықтан студенттің қорытынды бағасы 60 + 15 = 75 балл.
Оқушылардан жауаптарын түзетуді сұрамаңыз. Оның орнына, олар сұрақтардың басынан аяғына дейін қалай жұмыс істеу керектігін толық түсінетініне көз жеткізу үшін, оларға түзету жауаптарын толығымен қайта жазуды тапсырыңыз.

Қадам 2. Тапсырмадан бір сұрақты алып тастап, қайта бағалауды жасаңыз

Тіпті ең жақсы мұғалімдер де кейде өз тесттерінде әділетсіз немесе қате сұрақтар қояды. Егер бағалауды жүргізгеннен кейін оқушылардың көпшілігіне қиын болып көрінетін бір немесе екі сұрақ бар екенін байқасаңыз, оларды елемей, тапсырманы олар жоқ сияқты бағалай аласыз. Егер бұл белгілі бір мәселеде сіз өз оқушыларыңызға үйретпеген тұжырымдаманы қолданса немесе бұл сұрақ оқушының мүмкіндігіне сәйкес келмесе, бұл әсіресе жақсы идея. Бұл жағдайда тапсырмаларды қиын сұрақтар жоқ сияқты қайта бағалаңыз.

Алайда, бұл әдіс бағалауға енгізуге таңдаған сұрақтарға қосымша салмақ түсіретінін атап өткен жөн. Бұл сонымен қатар сіз таңдаған сұрақтарға жақсы жауап берген студенттерді ашуландыруы мүмкін - сіз студенттерге қосымша бағаның басқа түрін ұсынғыңыз келуі мүмкін

Қадам 3. Қосымша баға қою үшін қосымша сұрақтар қойыңыз

Бұл кітаптағы ең көне амалдардың бірі. Тапсырма кейбір студенттерге (немесе барлығына) нашар ұпай бергеннен кейін, оқушыларға арнайы есеп, жоба немесе тапсырма беріңіз, егер ол орындалса, олардың бағасы көтеріледі. Бұл шығармашылық ойлауды, қосымша тапсырманы немесе тіпті презентацияны қажет ететін қосымша сұрақ болуы мүмкін - шығармашылықпен айналысыңыз!