Аутизм спектрінің бұзылуы-бұл күрделі және көп қабатты неврологиялық вариация, оның көріністері әр адамға байланысты. Бұл аутизмі бар балаларды қалай оқыту керектігін анықтауда қиындықтар туғызады. Әр бала оқу әдістеріне әр түрлі жауап беретін жеке тұлға болғанымен, аутизмі бар балаларға білім беруде табысқа жетуге көмектесетін, әдетте қолданылатын бірнеше стратегиялар бар. Бұл стратегия аутизмнің ерекшеліктеріне негізделеді, оның ішінде қарым -қатынастағы айырмашылықтар, әлеуметтік дағдылар, мінез -құлық және сенсорлық мәселелер.
Қадам
4 -тің 1 -ші бөлігі: Байланысқа көмектесу үшін стратегияларды қолдану
Қадам 1. Барлық балалар сауатты деп есептеңіз
Аутизмге шалдыққан балалардың барлығы оқуға қабілетті. Ақпаратты жақсы сіңіру үшін оларға тек стратегия табу керек.
Аутист балалардың әрқашан айырмашылығы бар екенін қабыл алыңыз және оларды аутист емес құрдастарымен бірдей бағалауға болмайды. Аутизммен ауыратын балаларды олардың жеке дамуы мен оқу үлгеріміне қарай бағалау қажет
2 -қадам. Түсінікті және нақты тілде сөйлеңіз
Кейбір аутист балалар сарказмды, идиомаларды, сөздерді және әзілдерді түсінуде қиындықтарға тап болады. Аутизммен ауыратын баламен сөйлескенде анық және нақты тілді қолданыңыз. Сіз оған бірдеңе істегіңіз келсе, не айтқыңыз келетінін айтыңыз.
Мысалы, «Мүмкін сіз қайтадан сурет салуыңыз керек» деп айтпаңыз, бірақ: «Мен мұны тағы қайталап көргім келеді» деп айтыңыз
Қадам 3. Ұзақ командалардан немесе дәрістерден аулақ болыңыз
Аутизммен ауыратын балалар шатастырады, себебі ол ұзақ тізбектерді, әсіресе сөз тізбектерін өңдеуге қиналады. Оған сіздің айтқаныңызды өңдеуге қосымша уақыт беріңіз, себебі ол естігенін өңдеуге қиналуы мүмкін.
- Егер бала оқи алатын болса, нұсқауларды жазыңыз. Жазбаша нұсқаулар әлі үйреніп жатқан балаға көмектесе алады.
- Кішкене қадамдармен нұсқаулар беріңіз және мүмкіндігінше қысқа сөйлемдерді қолданыңыз.
Қадам 4. Қажет болса, функционалды құралдарды қолданыңыз
Кейбір аутист балалар ымдау тілі, суреттер немесе дыбыстық құрылғылар арқылы сөйлесуді үйренеді. Егер сіздің балаңыз қарым -қатынастың осы түрін қолданса, оны тиімді қолдана алу үшін жүйені үйреніңіз.
Мысалы, тағамның кейбір фотосуреттерін басып шығарыңыз. Сонымен, тамақтану кезінде баладан не қалайтынын көрсетуін сұраңыз
5 -қадам. Теледидардағы субтитр (жабық жазба немесе CC) мүмкіндігін пайдаланыңыз
Мәтіндер оқи алатын және оқи алмайтын балаларға көмектесе алады.
- Оқымайтын балалар тізімдегі сөздерді айтылған сөздермен байланыстырады. Сонымен қатар, аутизммен ауыратын балалар кейде, әсіресе теледидардан, вербалды сөздерді өңдеуге қиналады, ал оқи алатын балалар естіген сөздерді көре алады.
- Егер сіздің балаңыздың сүйікті телешоуы болса, оны CC көмегімен жазыңыз және шоуды оқу сабағының бір бөлігі ретінде қосыңыз.
4 -тің 2 -бөлігі: Әлеуметтік және мінез -құлық проблемаларына көмектесу үшін стратегияларды қолдану
Қадам 1. Оқу процесін жеңілдету үшін әлеуметтік қызығушылықтарды қолданыңыз
Көптеген аутист балалардың бәрінен гөрі әлеуметтік мүдделері бар және бұл қызығушылықтарды оқытуда қолдануға болады.
Мысалы, егер сіздің балаңыз автокөлікті ұнататын болса, ойыншық көліктерді географияны үйрету үшін көлікті картадан әр түрлі провинцияларға «жүргізу» арқылы үйретіңіз
Қадам 2. Мысалмен үйрету
Көптеген аутист балалар эмоцияларды, мотивацияны және әлеуметтік сигналдарды қарапайым балалар инстинктивті түрде түсіне алатынын түсінуде қиындықтарға тап болады. Ол шын мәнінде басқа адамдардың сезімін ойлайды, бірақ адамдар неге олай ойлайтынын түсінбейді. Әлеуметтік жағдайларды нақты және түсінікті түрде түсіндіру көмектеседі, себебі әдетте аутист балалар оларды түсінуде шатасады.
- Көптеген аутист балалар жақсы қарым -қатынас жасай алады. Оларға техниканы нақты айту керек, оны бақылау арқылы түсінуге болмайды.
- Мектепке дейінгі және балабақша жасындағы балалар аутист емес құрдастарын байқау арқылы түстердің айырмашылығы, әріптердің айырмашылығы немесе қарапайым сұрақтарға «иә» немесе «жоқ» деп жауап беру сияқты қарапайым тапсырмаларды үйрене алады. Топта оқығанда аутист баланы аутист емес баламен сәйкес салада жақсы көретін жұптастыруды қарастырыңыз. Мысалы, аутизмге шалдыққан бала түстерді ажыратуда қиналса, оны түстерді ажырата алатын қарапайым баламен жұптастырыңыз. Досына қарап, ол күтілетін мінез -құлыққа еліктей алады.
- Аутизмге шалдықпаған балаларды 1-сыныптан бастап жоғары әлеуметтік дағдылары бар орта мектептерге дейін аутист достарына үлгі бола білуге және көзбен байланыс, жылы сәлемдесу, ой бөлісу, жақсы өзгерістерді қолдау, жағымды дауыспен сөйлесу сияқты өзара әрекеттесуді көрсетуге үйретуге болады. және тағы басқалар. Бірақ алдымен баланың қызығушылығы мен көмектесуге дайын екеніне көз жеткізіңіз.
3 -қадам. Әр түрлі жағдайларда әдептілік қандай болатынын көрсету үшін әңгімелерді оқыңыз
Мысалы, қайғылы балаға сабырлы әңгіме оқып беріңіз және эмоцияларды түсінуге көмектесу үшін қайғылы мысал ретінде қабағының немесе жасының суретін көрсетіңіз. Балалар есте сақтау арқылы үйрене алады.
Аутизммен ауыратын кейбір балаларға әлеуметтік жағдайды сипаттайтын қысқаша әңгіме болып табылатын «әлеуметтік әңгіме» әдісі қолданылады. Әңгімелер пайдалы болуы мүмкін, себебі олар әр түрлі жағдайларда мінез -құлықтың мысалдарын береді
Қадам 4. Болжамды кесте құрыңыз
Аутизммен ауыратын балалардың көпшілігі болжамды кесте бойынша дамиды. Сондықтан, одан күнделікті не күтуге болатынын білу пайдалы болар еді. Егер құрылым жеткіліксіз болса, оны басып кетеді.
- Айқын көрінетін аналогтық қабырға сағатын орнатыңыз және күнделікті іс -әрекетті бейнелейтін суреттерді орналастырыңыз және олар қашан орындалуы керек. Әрекет жасау керек деп айтатын сағатты көрсетіңіз. Егер ол аналогты сағаттарды оқуда қиналса (аутизмге шалдыққан көптеген балалар оқитындықтан), сонымен қатар анық көрінетін сандық сағатты сатып алыңыз.
- Сурет кестелері де өте пайдалы.
4 -тің 3 -бөлігі: Сенсорлық мәселелерге көмектесу үшін стратегияларды қолдану
Қадам 1. Оқыту аймағын анықтаңыз
Бұл өте маңызды, себебі аутист балалар әдетте әр түрлі ортада немесе лас кеңістікте қиындықтарға тап болады.
- Оқыту аймағын ойыншықтар, қолөнер мен киім сияқты бөлек және бөлек бөлімдерге ұйымдастырыңыз. Егер бала қатты күйзеліске ұшыраса, демалуы үшін тыныш аймақты қамтамасыз етіңіз.
- Еденге белгілі бір жерлерді көрсету үшін еденге қойыңыз, мысалы, ойын төсеніштері, оқу аймағының шегінен тыс таспа және т.б.
Қадам 2. Баланың өз бетімен қалай үйренетінін қадағалаңыз
Кейбір жағдайларда, бұл оқуды немесе есте сақтауды қолдайтын белгілі бір объектілерге, мінез -құлыққа немесе рәсімдерге қатысты. Әр баланың пішіні әр түрлі.
- Әліппені оқу үшін бала жаяу жүруі керек пе? Оқуға көмектесу үшін көрпені ұстау керек пе? Қандай болса да, бала өзінше үйренсін.
- Кейбір аутист балалар шамадан тыс құлаққаптарды немесе салмақтары бар көрпелерді пайдаланып, шамадан тыс ынталандырғанда тынышталады. Баланың осы құралдарды қолдану қажеттілігін құрметтеңіз.
Қадам 3. Бала ынталандырса, қабылдаңыз
Стиминг - бұл мінез -құлық түріндегі жеке ынталандыруды білдіретін термин, мысалы, қолды қағу немесе жылжыту, оны әдетте аутист адамдар жасайды.
- Аутизммен ауыратын балалардың зейінін шоғырландыру және олардың көңіл күйін көтеру үшін стиминг маңызды.
- Оның достарына ынталандыруды бағалауды үйретіңіз, ал аутизмге шалдыққандарды басуды айтпаңыз.
- Кейде аутист бала тістеу, ұру арқылы ынталандыруды іздейді немесе өзіне немесе басқаларға зиян тигізеді. Бұл жағдайда аутист балаларға зиянсыз алмастырғышты ынталандыруды қолдануға қалай көмектесу керектігін білу үшін арнайы білім беру үйлестірушісімен сөйлескен дұрыс. Аутист балаларға стимуляцияны тоқтатуды айтпаңыз. Бұл оны ренжітуі мүмкін.
Қадам 4. Аутист баланың ынталандыруға реакциясын оның достары оғаш деп санаса, себеп болуы керек екенін түсініңіз
Егер ол біреу басына тиген сайын дүрбелеңге түссе, бұл оның ауру екенін сезінгендіктен болар (аутисттердің көпшілігінде ауырсыну шегі өте төмен).
Сіз басқа балаға оның достарын күлдіру үшін олай әрекет етпейтінін, ынталандыруды ұнатпайтынын түсіндіруіңіз керек. Аутист балалар әдетте бейсаналық түрде қорқытудың құрбаны болады, себебі басқа балалар олардың реакциясын көңілді немесе тітіркендіргіш деп санайды, және олар бұл көзқарастың теріс әсер ететінін білмейді
4 -тің 4 -ші бөлімі: Заңды және үздік тәжірибені түсіну
Қадам 1. Әр баланың шектеулі екеніне қарамастан білім алуға құқығы бар екенін біліңіз
Заң № 2003 жылдың 20 -шы жұлдызында оқу үдерісін қадағалау қиынға соғатын студенттерге арнайы білім беру қарастырылған. Дегенмен, аутист балалар жүйелі түрде білім ала алады, олар мемлекеттік мектептерде оқи алады. Америкада федералды заң мемлекеттік мектептерде мүгедектер туралы білім беру туралы заңда (IDEA, 1975 жылы қабылданған) және мүгедектігі бар американдықтар туралы заңда (1990 жылы қабылданған) көрсетілгендей, барлық адамдарға тегін және қолжетімді білім беруді талап етеді. Американың білім туралы заңына сәйкес:
- Заң он үш бағыттың біріне сәйкес келетін, шектеулері оқу үлгеріміне теріс әсер ететін және шектеулерінің нәтижесінде арнайы білім беру қызметтерін қажет ететін балаларды қорғайды. Бұл аутизм спектрінің бұзылуын қамтиды.
- Мемлекет барлық жеке адамдарға ақысыз білім беріп қана қоймайды, сонымен қатар білім жеке қажеттіліктерді қанағаттандыруы тиіс, ол қарапайым балалардың (аутизм сияқты неврологиялық диагнозы жоқ балалар) ерекшеленуі мүмкін.
- Арнаулы білім беру қызметтеріне сәйкес келетін барлық балалардың диагнозына сәйкес балаға қандай тұрғын үй қажет болатынын сипаттайтын жеке білім беру жоспары (ЖББ) болуы керек.
- Арнайы білім алу қызметтерін алатын балалардың жатақханасы әр түрлі. Кейбір балаларға тест тапсыру немесе ноутбук сияқты технологияны қолдану үшін қосымша уақыт қажет болуы мүмкін, ал басқаларына көмек, нұсқаулық немесе оқу бағдарламасын өзгерту қажет.
Қадам 2. Құпиялықты сақтау арқылы баланың жеке өмірін құрметтеңіз
Педагогтар аутист балаларға арналған арнайы білім беру жоспарларын оларды кемсітусіз орналастыруға немесе диагнозды барлық сыныпқа рұқсатсыз ашуға жауапты.
- Ерекше қажеттіліктері бар балаларға арналған білім туралы жазбаларға әдетте денсаулық диагнозы, емделу мен қолданылатын дәрі -дәрмектер кіреді. Америкада бұл ақпарат IDEA аясында қорғалған. Осылайша, ондағы мұғалімдер баланың ата -анасының келісімінсіз жеке ақпаратты жариялауға заңды түрде жауап беруі тиіс.
- Жалпы алғанда, баланың жеке өмірге құқығы «білу қажет» қағидаты бойынша шектеледі. Педагогтар мен қызметкерлер (жаттықтырушылар, ойын жетекшілері, асхана қызметкерлері және т.б.) аутизммен ауыратын балалардың жағдайын білуі керек, олар коммуникативті дағдыларды, шекараларды, қызығушылықтарды, эмоционалдық жарылыстарды немесе басқа көріністерді анықтай алады.
- Егер құпиялылық процедураларына сенімді болмасаңыз, арнайы білім беру үйлестірушісінен сұраңыз. Мұғалімдер рәсім туралы білуі үшін семинар өткізуді қарастырыңыз.
- Егер сіз ерекше қажеттіліктері бар баланы қорғау үшін сыныптық немесе жалпы мектептік саясат құруға тиіс болсаңыз (мысалы, егер бала жержаңғаққа аллергиясы болса, кафеде жержаңғақ бермеу), барлық балалардың отбасыларына хабарлаңыз. саясаты ерекше қажеттіліктері бар студенттерді қорғау болып табылады. Дегенмен, баланың есімін айтпаңыз
- Егер сынып оқушының аутизм диагнозын білсе, барлық балаларға, соның ішінде аутизмге шалдыққан балаларға да көмек көрсетіледі. Алайда, жеке өмірге байланысты мұғалімдер бұл диагнозды оқушыларына айтпауы керек. Белсенді ата -аналардың көпшілігі баланың аутизмін талқылау үшін шаралар қабылдайды. Сонымен, оқу жылының басында ата -аналармен кездесуді жоспарлаңыз және егер олар бұл туралы айтқысы келсе, сіздің сынып ашық екенін хабарлаңыз.
Қадам 3. «Қалыпты ортаны» қолдау
Белгілі бір кемістігі бар студенттер «қалыпты ортаға» құқылы. Яғни, білім беру ортасы шектеулері жоқ достарына мүмкіндігінше ұқсас болуы керек.
- Қалыпты ортаның мәні әр балаға байланысты өзгереді, ал Америкада бұл терминдерді ата -аналар тобы, медицина мамандары мен арнайы білім бөлімі анықтайды және жазады. IEP әдетте жыл сайын бағаланады. Демек, балалардың білім беру ортасы мезгіл -мезгіл өзгеріп отыруы мүмкін.
- Көп жағдайда бұл аутизмге шалдыққан балалар арнайы сыныптарда емес, қалыпты сыныптарда оқуы керек дегенді білдіреді. Бұл диагнозға және IEP -ге байланысты өзгереді, бірақ тұтастай алғанда аутизмі бар балаларды мүмкіндігінше тұрақты сабақтарға орналастыру керек. Бұл тәжірибе негізгі немесе қосу деп аталады.
- Мұндай жағдайда мұғалім аутист балаға сыныпта тұруды ұйымдастырады. Тұру әдетте IEP -те көрсетіледі. Алайда, аутизммен ауыратын тәжірибелі мұғалімдер басқа балалардың оқу қажеттіліктерін ескере отырып, аутист балалардың оқу үдерісін қолдайтын әдістерді қолдана алады.
Қадам 4. Тәсілдер мен араласуларды жеке бағалаңыз
Арнайы білім беру жоспарларынан басқа, аутизмі бар балаларға арналған бейімделулер әр баланың қажеттіліктеріне қарай бағалануы және жүзеге асырылуы тиіс.
- Балаларды жеке тұлға ретінде біліңіз. Белгілі бір стереотиптерге қарамастан, барлық аутист адамдар бірегей және әр түрлі қажеттіліктерге ие. Мұғалім ретінде сіз балаңыздың білім берудің әр саласындағы қабілеттерін оның қазіргі жетістіктерін бағалау арқылы білуіңіз керек.
- Балаңыздың күшті және әлсіз жақтарын біле отырып, сіз практикалық араласуды дамытудың жоспарын жасай аласыз. Бұл академиктерге, сондай -ақ әлеуметтік және коммуникативтік дағдыларға қатысты.
Кеңестер
- Оны кенеттен ұстамаңыз. Кейбір аутист балалар үшін жанасу кейде өте алаңдатады немесе тіпті ауыртады. Егер сіздің балаңыз жанасуға өте сезімтал болса, оны өте қажет жағдайда ғана ұстаңыз (егер ол ашуланса және өзіне немесе басқаларға зиян келтіру қаупі бар болса, төтенше жағдайлар кезінде және т.б.).
-
Оқытудың қызықты және шығармашылық жолдарын табуға тырысыңыз. Анықтама ретінде пайдалануға болатын кітаптардың мысалдары:
- Сіз үшін: Элен Нотбом мен Вероника Зысктың аутизмі немесе аспергері бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің 1001 тамаша идеясы. Кіріспе (аутист адамның өзі) Temple Grandin, Ph. D
- Балаларға арналған: Әркім әр түрлі, Фиона Блейк жазған және суреттеген.
- Балаға айқайламаңыз. Аутист балалардың есту қабілеті әдетте өте сезімтал, ал қатты дыбыстар физикалық ауырсыну мен сенсорлық азапты тудыруы мүмкін.
- Аутизмге шалдыққан балалар құшақтасу сезіміне өте сезімтал және олар ашулануға, айқайлауға, өзіне және басқаларға зиян келтіруі мүмкін.
- Аутизммен ауыратын балалардың тынышталуы үшін кемінде бес минуттық демалыс қажет.
- Аутизммен ауыратын баланы бағаламаңыз, себебі ол болашақта депрессияға ұшырауы мүмкін.
