Кейде ата -аналарға балаларының қалаусыз қылықтарын басқарудың ең жақсы әдісін анықтау қиынға соғады. Егер бала аутист болса, бұл әрекет қиын болады. Аутизмге шалдыққан баланың ата -анасы ретінде, сіз тәрбиелеу баланы «тентек» деп жазалағаннан гөрі, бірақ жаман мінез -құлықты конструктивті нәрсеге айналдыратынын түсінуіңіз маңызды.
Қадам
5-ші әдіс 1: Баланы бағдарланған түрде тәрбиелеу
Қадам 1. Ұмытпаңыз, ең алдымен аутизммен ауыратын бала - бала
Кез келген баланың өз қалауы, әдеті, мінез -құлқы мен реакциясы болады. Әр баланың ұнатпайтын нәрсесі бар, сонымен қатар ұнайтыны бар. Аутизм бұл шындықты өзгертпейді. Сіз қолданатын тәртіп техникасы түсінуге қиын мінез -құлық әдісі болуы керек. Балаларды өздерін басқаруға және «тентек» мінез -құлықты неғұрлым конструктивті әрекетке айналдыруға қажетті қолдау көрсетуге назар аударыңыз.
Жалпы балалар сияқты, аутизммен ауыратын балалар да өздерін дұрыс ұстай алмайды. Балалар әрқашан ережелерді ұстанбайды, ал кейде барлық балалар ренжігенде өзін -өзі басқара алмайды. Аутист болу ережелерді сақтау міндетінен «тегін билет» болмауы керек, бірақ, бір жағынан, аутист балалар өз ойын білдіргені үшін жазаланбауы керек. Нағыз тәртіпке өзін-өзі бақылауды және қажеттіліктерді конструктивті түрде қанағаттандыруды үйрету жатады
Қадам 2. Сабырлы болыңыз
Баланың мінез -құлқын түсіну үшін кейде көңіліңіз қалса да, ең бастысы - шыдамдылық екенін есте ұстаған жөн. Уақыт өте келе, төменде талқыланған стратегияларды қолдана отырып, сіздің аутист балаңыз өзін жақсы ұстауды үйренеді. Бұл бір күнде болмайды.
Есіңізде болсын, кейбір аутист балаларда есту сезімінің проблемалары, көру сезімінің проблемалары немесе сенсорлы сенсорлық проблемалар бар. Сондықтан олар сізге назар аудармаса немесе сіздің айтқаныңызды тыңдамайтын және орындамайтын болып көрінсе, олар сізді ренжіту үшін осылай жасайды деген қорытындыға келмеңіз. Бір нәрсе олардың көңілін аударуы мүмкін
3 -қадам. Зейінді ұстаңыз
Есіңізде болсын, «тәртіптің» көп бөлігі баланы дұрыс емес әрекетті жазалауға емес, өзін дұрыс ұстауға шақыруды қамтиды. Сәйкес келмейтін нәрсені анықтау үшін баламен сөйлесіп, тиісті баламаларды ұсыну (төменде талқыланады). Сіз жақсы мінез -құлықты қаншалықты күшейтсеңіз, баланың мінез -құлқы соғұрлым жиі болады. Егер мінез -құлық сақталмаса, сіздің алаңдаушылығыңызды маманға жеткізу пайдалы болуы мүмкін.
Қадам 4. Дағдарыстарды абайлап шешіңіз
Аутизммен ауыратын балалардағы «жаман мінез -құлық» деп ойлайтын нәрселердің көпшілігі дағдарыс түрінде пайда болады. Кейде бұған кіші балалармен қарым -қатынас кезінде немесе ренжігенде ауызша сөйлеуді пайдаланбайтын кезде жауап беру өте қиын. Кейбір балаларға «жаман мінез -құлық» ашулануы сияқты көрінуі мүмкін - бұл олардың қажеттіліктерін білдіру, мазасыз сезім тәжірибелерімен күресу немесе стрессті жеңу әрекеті.
- Ең дұрысы, сіз балаңызға дағдарыстан өз бетінше шығуды үйретуге көмектесетін жоспар ойлап табуыңыз керек. Төзімділік сияқты жазалауға бағытталған классикалық «тәртіп» тактикасы балаларды ренжітуге және олардың өз шешімдерін бақылауға болатынын сезіну арқылы жағдайды нашарлатуы мүмкін. Екінші жағынан, балаларды демалуға үйрету және өзін-өзі тыныштандыратын әдістерді үйрету оларға уақыт пен эмоцияны басқаруға мүмкіндік береді және оларды өзін-өзі реттеуге ынталандырады.
- Сізге көмектесу үшін аутист балалардың дағдарысымен қалай күресуге болатыны және аутист балалардың дағдарысы мен ашуын қалай төмендетуге болатыны туралы ақпарат пен мақалаларды оқыңыз.
Қадам 5. Балаға айқайламаңыз
Балаңызға айқайлау, ата -ана болуға тырысу немесе тым көп күш көрсету сіздің балаңызды алаңдатып, шатастыруы мүмкін. Мазасыздыққа тап болған кезде балалар өте мазасыз және шатасуы мүмкін. Олар ашулануды, айқайлауды немесе айқайлауды бастауы мүмкін. Сондықтан, егер сіз қатты ренжіткен болсаңыз да, дыбысты төмендетуіңіз керек.
Олар сондай-ақ басын бір нәрсеге ұру сияқты өзіне зиян келтіретін мінез көрсетуі мүмкін. Суррогаттың мінез -құлқын терапевтпен талқылаңыз. Мысалы, басын жиі ұратын бала өзіне зиян келтірместен стрессті жеңілдету үшін басын тез шайқауы мүмкін
5 -ші әдіс 2: Балаларды тәртіпке келтіру қажеттілігін азайту үшін тәртіп құру
Келесі қадамдардың жүйелі түрде жүргізілуін қамтамасыз ету өте маңызды, себебі балаларды тәртіпке келтіру немесе сәйкес емес бақылау кезінде аутизммен ауыратын балаларды жазалауға бағытталған стратегияларды жүзеге асыру қиын.
Қадам 1. Дайын, бекітілген тәртіп пен құрылымға ие болыңыз
Әрекетті орындау үшін алдын ала анықталған орынды орнатыңыз. Баланың өмірінің жалпы тәртібі олардың әлемді түсінуі және өзін қауіпсіз сезінуі үшін қажет. Күн тәртібін құрған кезде сіз балаңыздың шамадан тыс мінез -құлқының себептерін анықтай аласыз.
Қадам 2. Тапсырыс жасау үшін «суреттелген кестені» қолданыңыз
Көрнекі кесте баланың келесі әрекеттерді жасауын түсіндіруге көмектеседі. Көрнекі кесте - бұл ата -аналарға аутизмге ұшыраған баласын бір күнде өтетін әр түрлі іс -әрекетке бағыттауға үлкен көмек. Мұндай кесте баланың өмірінің құрылымын жақсартуға көмектеседі, әсіресе аутизммен ауыратын баланың күнделікті іс -әрекетінің суретін сақтау қиынға соғады. Көрнекі кестені пайдалану туралы бірнеше идеялар:
- Сіз және сіздің балаңыз тапсырманы аяқталған әрекетті «белгілеу» арқылы біле аласыз.
- Сіз және сіздің балаңыз әр әрекеттің уақыт аралығын анықтау үшін сағатты белсенділік сайтына жақындата аласыз.
- Балаңызға бір -бірімен байланыста болатындай етіп барлық суреттерді құрастыруға және бояуға көмектесіңіз.
- Суретті кітапқа сақтаңыз, тақтаға немесе қабырғаға жапсырыңыз, сонда бала суретке сілтеме жасай алады.
Қадам 3. Кестеге сәйкес болыңыз
Бұл балаға өзін қауіпсіз сезінуге көмектеседі. Егер өзгеріс қажет болса, өзгеріс соншалықты таңқаларлық болмауы үшін балаға ескерту мен түсіндірме беріңіз. Тұрақты жүйені құру үшін басқа тәрбиешілермен (мысалы, мұғалімдер мен терапевттермен) жұмыс жасаңыз.
Қадам 4. Бала өскен сайын кестені біртіндеп реттеңіз
Кесте салыстырмалы түрде тұрақты болып қалуы керек болса да, бұл балалардың жеке тұлға ретінде табиғи түрде өсуі мен дамуы кезінде олардың белсенділігі мен тәртібін дамытуға орын жоқ дегенді білдірмейді.
Мысалы, сізде түскі астан кейінгі жаттығу ретінде жоспарланған жаттығулар болуы мүмкін. Бірақ егер сіздің балаңыздың асқазаны үнемі ауырса, олар әр жаттығу сессиясының алдында ауыра бастайды. Егер бұл кесте өзгерсе, баланы «шатастырып аламын» деп қорқып, жоспарланған әрекетті орындау керек дегенді білдірмейді. Оның орнына баланың қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін бәрін өзгертуге болады. Мұндай жағдайларда жаттығулар түскі ас алдында жасалатындай етіп кестені өзгертуге болады. Баламен түсінісу үшін өзгерістерді талқылаңыз
5 -қадам. Балаға тиісті бақылаудың болуын қамтамасыз етіңіз
Бұл мониторинг балаға «тыныш кезең» қашан және қай жерде қажет екенін білуді қамтиды (мысалы, мектептен кейін). Тыныш кезеңдер, әсіресе, балалар тым көп болып жатқанын және олардың сезімдері шамадан тыс жүктелгенін сезінген кезде өте маңызды. Бала стресстен немесе шамадан тыс ынталандырудан ренжігенде, бұл тыныштық кезеңінің қажеттілігін көрсетеді. Балаңызды қауіпсіз және тыныш жерге апарыңыз, балаға қалыпты жағдайда босаңсыған бақылауда «демалуға» мүмкіндік беріңіз. Мысал - сіздің балаңызға тыныш бөлмеде сурет салуға рұқсат беру, сіз оның жанында кітап оқып отырсыз.
Қадам 6. Ұйқы немесе медициналық мәселелерді шешіңіз
Егер бала жеткілікті ұйықтамаса немесе ауырсыну мен ауырсынуды сезбесе, олардың ауруды «проблемалық мінез -құлық» деп қате түсіндіруге болатынын білдіруі табиғи нәрсе.
5 -тің 3 әдісі: Тәртіпке арналған арнайы стратегиялар
Қадам 1. Тәртіп пен проблемалық мінез -құлық арасында тікелей байланыс орнатыңыз
Балаларды проблемалық мінез -құлық пайда болғаннан кейін бірден тәрбиелеу өте маңызды. Кейде, ата -ана ретінде, қайсысы маңызды екенін таңдау - бұл ақылды қадам. Егер сіз жазалауды тым ұзақ күтсеңіз, балаңыз не үшін жазаланғанын түсінбей қалуы мүмкін. Егер бала жазаны қандай мінез -құлықпен байланыстыра алмайтындай көп уақыт өткен болса, оны жалғыз қалдырған дұрыс.
Егер балалар визуалды тактика арқылы жақсы үйренсе, онда олардың жаман мінез -құлқы жазалауға, ал жақсы мінез -құлық марапаттауға әкелетінін түсіндіретін суреттер сериясын жасаңыз. Бұл сіздің балаңызға жаман тәртіп пен тәртіп арасындағы байланысты түсінуге көмектеседі
2 -қадам. Әр түрлі деңгейдегі тәртіпке ие болыңыз
Белгілі бір жазаға немесе жаза түріне сенбеңіз. Мінездің ауырлығына қарай берілген жазаны анықтайтын шкала болуы керек.
Сіз қолданатын тәртіп құралдары мәселенің ауырлығына байланысты болуы керек. Аутизм - бұл жай ғана ауру емес. Аутизм - бұл ауытқулардың спектрі. Сондықтан барлық балалар мен мінез -құлық проблемаларының барлығының бір ғана шешімі немесе емі болмайды. Бұл бұзылулардың барлық түрін баланың өзіне және мінез -құлқының ауырлығына байланысты әр түрлі әдістермен емдеу керек
3 -қадам. Тәртіпке келудің бірізділігі өте маңызды екенін мойындаңыз
Балалар қажетсіз мінез -құлық қалаусыз нәтижеге әкелетіні туралы және сол тәртіпті кім басқаратынына қарамастан, бұл жағымсыз нәтижелер қадағаланатын бірлестіктер құруы керек.
Қадам 4. Сіздің балаңыз үшін ең тиімді болатын тәртіптің түрін таңдаңыз
Балаңызға қандай тәртіп әдістері тиімдірек болатынын білгеннен кейін, бірнеше нұсқаны таңдап алып, соларға жабысыңыз. Мысал ретінде:
- Жаман мінез -құлыққа берілмеңіз. Бұл балаға олардың мінез -құлқының жол берілмейтіндігі туралы хабарлама жібереді. Мінез -құлықтың кері әсер ететінін анық түсіндіріңіз (мысалы: «Сіз айқайлаған кезде мен түсінбеймін. Бір минутқа тынышталып, маған не болғанын айтасыз ба?»).
- Балаңызға терең дем алу және санау сияқты өзін-өзі жеңу стратегияларын шыдамдылықпен еске түсіріңіз. Стратегиямен бірге жұмыс істеуді ұсыныңыз.
- Нәтижесінде жүлделерді жоғалту стратегиясын қолданыңыз. Егер бала өзін дұрыс ұстамаса, сыйақының жоғалуы баланың жазалау түрі ретінде қарастырылуы мүмкін.
Қадам 5. Ұру, ұру немесе қатты тітіркендіргіш әсер ету сияқты физикалық ауыртпалықты қамтитын тәртіптен аулақ болыңыз
Зорлық -зомбылыққа зорлық -зомбылықпен жауап беру балаларға ашуланған кезде қатал болу дұрыс екеніне сенімділік тудыруы мүмкін. Егер сіз балаңызға қатты ашулансаңыз, балаңыздың тыныштандыратын стратегиясын қолданыңыз. Бұл сіздің балаңызды ашуланғанда немесе ренжігенде сізге еліктеуге шақырады.
Қадам 6. Балаңызды «жаман» немесе «қате» деп белгілеуден аулақ болыңыз
Балалардың дұрыс емес әрекеттерін түзету әрекетін шақыратындай етіп көрсетіңіз. Мысалы, балаңызға айтыңыз:
- «Әкесі сізді қатты ренжіткенін көре алады, бірақ айқайлаудан еш пайда болмайды. Әкемен терең дем алғыңыз келе ме? »
- «Неге еденге өзіңізді тастадыңыз? Дәл қазір дүкен мәселесіне ашуландыңыз ба? »
- «Сіз мұны істеген кезде мен түсінбеймін. Ренжіген кезде әкеме айтудың жақсы әдісін табайық … »
5 -ші әдіс 4: Сыйақы жүйесін құру
Қадам 1. Жақсы мінез -құлықпен тікелей байланысты марапаттау жүйесін құрыңыз
Жазалауға ұқсас, балалар тиісті мінез -құлықтың тікелей нәтижесінде сыйақы алатынын түсінуі керек (мысалы, мақтау немесе медаль). Уақыт өте келе бұл мінез -құлыққа өзгерістер әкеледі және баланы тәртіпке келтіруге көмектеседі.
2 -қадам. Балаңызға қай іс -әрекеті көбірек ұнайтынын, не ұнамайтынын анықтаңыз
Балаңыздың ұнататынынан бастап ұнататынына дейін әр түрлі іс -шараларға немесе сыйлықтарға деген қалауын бағалаңыз. Осы рейтингтерді бақылау үшін тізім жасаңыз. Сіз бұл әрекеттерді балаңызды қалаған мінез -құлқы үшін немесе белгілі бір теріс немесе орынсыз әрекетті тоқтатқан кезде марапаттау үшін пайдалана аласыз.
- Бұл бастапқыда «пара» болып көрінуі мүмкін, бірақ дұрыс қолданған кезде олай болмайды. Марапаттау жүйесін енгізу жаман мінез -құлықты тоқтатпай, дұрыс мінез -құлықты марапаттауға негізделуі керек.
- Бұл техниканы кездейсоқ қолданыңыз және жиі емес. Мысалы, «мен сені шулы дүкенде қалай ұстағаныңды мақтан тұтамын. Бізде түстен кейін бос уақыт бар. Менімен бірге суретті кітапты оқығың келе ме?»
Қадам 3. Балаларды тәртіпке келтіру және марапаттау туралы жаңа идеяларға ашық болыңыз
Әр бала әр түрлі, әр аутист бала әр түрлі. Бір бала үшін жазалау немесе «жалықтыратын» нәрсе аутист бала үшін үлкен сыйақы болуы мүмкін және керісінше. Сондықтан балаларды тәрбиелеу саласындағы жазалау мен марапаттау туралы жаңа идеяларға шығармашылықпен қарау және ашық болу маңызды.
Біліктілік: пәнді қолданар алдында әрқашан мұқият ойланыңыз. Аутизмге шалдықпаған балаға да осылай істеу сізге ыңғайлы болар ма еді? Әйтпесе, тәртіптің практикасы деструктивті немесе қиянатшыл
Қадам 4. Марапаттау жүйесін орнатыңыз
Мұны істеудің бірнеше жолы бар, бірақ мұнда ең жақсы екі марапаттау жүйесі:
- Диаграммадағы стикерлер немесе белгілер арқылы жақсы мінез -құлық марапатталатыны туралы түсініктеме бар мінез -құлық диаграммасын жасаңыз. Егер бала диаграммада жеткілікті баға алса, олар сыйлық алады. Балаға стикер жапсыруға рұқсат беру арқылы оны қызықтыруды ұсыныңыз.
- Сыйлықтар жүйесі - бұл өте жиі қолданылатын жүйе. Негізінде жақсы мінез -құлық кәдесыйлармен (стикерлер, тиындар және т.б.) марапатталады. Кейін бұл кәдесыйларды сыйлыққа айналдыруға болады. Бұл жүйелер көбінесе олардың мінез -құлқына сәйкес балалармен келісімшарт жасасу арқылы жасалады, сондықтан оларды кіші жастағы балалардың көпшілігіне енгізу қиын болуы мүмкін.
Қадам 5. Балаңызды мақтаңыз
Баланы марапаттау кезінде тыныш дауыспен анық сөйлеңіз. Тым қатты сөйлеу оларды шамадан тыс ынталандыруы немесе ашуландыруы мүмкін. Нәтижеден гөрі күш -жігерді мақтаңыз. Бұған олардың мақсатқа жетуге тырысқаны үшін мадақтау кіреді. Аутизммен ауыратын балалар үшін табандылық пен күш -жігерді бағалау нәтижелі болады.
- Егер сіздің балаңыз не айтылғанын түсінбесе, комплиментпен бірге кішкене сыйлық қосыңыз.
- Баланың мінез -құлқы сәйкес болғандықтан шынайылық пен қуанышты көрсету мінез -құлықтың жиілігін арттыруы мүмкін.
Қадам 6. Балаға сенсорлық сыйақы беріңіз
Кейде оларды әдеттегі сыйлықтар сияқты беру қиынырақ, бірақ жақсы сыйлықтарға сенсорлық белсенділікті ынталандыратын сыйлықтар кіреді. Дегенмен, балаңызды шамадан тыс ынталандырудан абай болыңыз, себебі бұл оны тітіркендіруі мүмкін. Бұл сыйлықтарға мыналар кіруі мүмкін:
- Көрініс: Балаға кітапхананың жаңа кітабы, фонтан, жануарлар (балықтар өте жақсы) немесе ұшақтың үлгісін көру сияқты қызықты нәрсе ұнайды.
- Дыбыс: фортепиано немесе ән айту сияқты жұмсақ аспаптан тегіс, тыныштандыратын музыка.
- Дәмі: Бұл тамақ ішуден басқа нәрсе емес. Бұл сыйлықтарға өздеріне ұнайтын әр түрлі тағамдардың дәмін тату кіреді - тәтті жемістер, тұзды нәрсе және баланың дәмді тағам түрі.
- Хош иістер: балаға әр түрлі иістер беріңіз: эвкалипт, лаванда, цитрус немесе әр түрлі гүлдер.
- Сенсорлық: құм, шарикті бассейн, су, чип орау, көпіршікті орау, желе немесе ойыншық балауыз сияқты азық -түлік қаптамасы.
5 -ші әдіс 5: Жаман мінез -құлықтың себептерін түсіну
Қадам 1. Аутизммен ауыратын балалардың «нақты» ойлайтынын есте сақтаңыз
Бұл дегеніміз, олар бәрін түсінеді, сондықтан сіз олармен сөйлескенде абай болуыңыз керек. Балаңызды тәртіпке келтірмес бұрын, балаңыздың неліктен әрекет ететінін түсінуіңіз керек. Егер сіз оның себебін түсінбейтін болсаңыз, онда сіз балаңызды жаман мінез -құлықты күшейтетін етіп тәрбиелеуіңіз мүмкін.
- Мысалы, егер сіздің балаңыз ұйқы алдында тұрып жатса және оның себебін білмесеңіз, сіз оны көтеруді таңдай аласыз. Алайда, шындық мынада, егер «ұйықтау» мүмкіндігінше ұзақ ұйқыны кейінге қалдыру болса, «белдік» бала үшін марапат бола алады. Себебін түсінбестен тәртіпке келтіру арқылы сіз балаңызға ұйқы кезінде дұрыс емес қылық көрсетсе, ол ұзақ уақыт бойы ояу бола алатынын көрсетесіз.
- Кейде балалар өздерін қалай ұстау керектігін білмейтін сыртқы стресстердің әсерінен әрекет етеді (мысалы, құлағына ауыр тиетін қатты музыкадан айқайлау және жылау). Мұндай жағдайларда стресстің себебін жою, қарым -қатынас стратегияларын талқылау және жазадан бас тарту - ең жақсы әрекет.
Қадам 2. Баланың мінез -құлқының мақсатын түсініңіз
Аутист балалар жаман мінез көрсеткенде, іс -әрекеттің мақсаты болады. Балаңыздың мақсаттарын түсіну арқылы сіз бұл қажетсіз мінез -құлықты қалай болдырмауға болатынын біле аласыз және оны дұрыс әрекетке ауыстыруға тырысасыз.
- Мысалы, бала жағдайдан аулақ болу үшін «әрекет етеді» деп бір нәрседен немесе жағдайдан аулақ болғысы келуі мүмкін. Немесе ол басқа нәрсеге назар аударуға тырысады. Кейде баланың түпкі мақсаты не екенін білу қиын - оны толық түсіну үшін баланы бақылау керек.
- Кейде балалар мақсатсыз әрекет етеді; олар күйзелісті қалай жеңуге болатынын түсінбейді. Сенсорлық проблемалар, аштық, ұйқышылдық және т.б. себеп болуы мүмкін.
Қадам 3. Нашар мінез -құлықты тудыратын нақты себептерді біліңіз
Баланың не істеп жатқанын білудің негізгі белгілерінің бірі (жағдайдан аулақ болу немесе назар аудару) - егер бала белгілі бір сценарийлерде «әрекет етуін» жалғастырса. Егер сіздің балаңыз әдеттегі іс -әрекетке әдеттен тыс әрекет етсе, бұл олардың көбірек көңіл бөлуге тырысатынын көрсетеді.
Мысалы, бала шомылу уақыты келгенде «әрекет етуі» мүмкін. Егер ол мұны ваннаға дейін немесе сол уақытта жасаса, сіз оның душ қабылдағысы келмейтіндіктен жаман әрекет ететінін болжай аласыз
Кеңестер
- Есіңізде болсын, жоғарыдағы ұсыныстар жұмыс істейді, бірақ баланың нақты қажеттіліктеріне байланысты өзгереді.
- Егер сіздің балаңызда дүкен немесе сауда орталығы сияқты шамадан тыс ынталандыру жағдайында дағдарыс болса, сіздің балаңызда сенсорлық өңдеудің бұзылуы болуы мүмкін. Сенсорлық интеграциялық терапия баланың ауыр тітіркендіргіштерге төзімділігін арттыруға көмектеседі.
- Сіздің балаңыз аутизммен басқарылатын құбыжық емес, адам екенін ұмытпаңыз. Ол кез келген бала сияқты махаббат пен қабылдауды қалайды.
Ескерту
- Жоғарыда аталған әдістерді қолдануда жақсы нәтижеге қол жеткізу үшін аутизм спектрінің бұзылуы бар балаларға маманданған жақсы мінез -құлық терапевтіне жолдама алу үшін дәрігермен сөйлесу ұсынылады.
- Есіңізде болсын, ABA (Қолданбалы мінез -құлықты талдау) мен басқа да емдеу әдістерінің кейбіреулері қатыгез мәдениеттен туындайды және мамандар қауіпті тәртіпті ұсынуы мүмкін. Егер аутист емес балаға қолданылса, дөрекілік, манипуляция немесе шамадан тыс бақылау ретінде қарастырылатын тәртіпті ешқашан қолданбаңыз.
