Кішкентай балаларды оқытуға жауапты барлық мұғалімдер үшін барлық оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру және сабақта тыныштық жағдайын қамтамасыз ету - өте күрделі міндет. Мұғалімдер әдетте оларды тәртіпке келтірудің және басқарудың қандай да бір әдісін қолданады, мысалы, оқу жылының басында ережелерді жариялау және оларды бағалар көтерілгенше дәйекті қолдану. Қазіргі уақытта кеңінен қолданылатын тағы бір әдіс - бұл студенттерді жағымсыз күшейтудің орнына, өзін жақсы ұстауға ынталандыру үшін, позитивті күшейту арқылы тәртіпке келтіру, мысалы, оқушыларды төмендететін сөздермен физикалық немесе ауызша жазалау. Сонымен қатар, көптеген мұғалімдер оқушыларды олардың пікірлері құрметтелетінін сезіну үшін оларды шешімдерді бірге ойлауға және сабаққа қатысуға шақыру арқылы тәрбиелейді. Осылайша, олар мәселелерді немесе проблемаларды шешуде өздерін құрметтеудің және оларға сенім артудың маңыздылығын түсінеді.
Қадам
3 -ші әдіс 1: Сынып ережелерін анықтау және енгізу
Қадам 1. Сынып ережелерін дайындаңыз
Әр оқушыға сабақ барысында мінез-құлықтың шектерін түсінуін қамтамасыз ету үшін сыныпта қолданылатын 4-5 ережені анықтаңыз.
- Мысалы: барлық оқушылар сабаққа уақытында келеді және сабаққа дайын, мұғалім түсіндіргенде тыңдауға дайын, сұрақтарға жауап бермес бұрын қолын көтереді, сабаққа келмеудің немесе тапсырманы кешіктірудің салдарын түсінеді.
- Сонымен қатар, әр оқушыны сыныптағы басқаларды құрметтеуді және сөйлейтін адамды құрметпен тыңдауды талап ететін ережелер қойыңыз. Тәртіпке және сыныпта басқаларға қалай қарау керектігіне тікелей қатысты кем дегенде 2 ережені қолданғаныңызға көз жеткізіңіз.
2 -қадам. Оқушыларға жаңа оқу жылының бірінші күнінде не істеу керек ережелер мен нәрселерді айтыңыз
Ережелерді басып шығарып, барлық оқушыларға тарату, тақтаға жапсыру немесе оқу жылында оқу үшін мектептің веб -сайтына жүктеу арқылы жаңа оқу жылын бастау үшін дұрыс қадамдар жасаңыз. Барлық студенттер ережелерді сақтап, оларды жақсы қолданады деп күтуіңізді түсіндіріңіз.
Қадам 3. Қолданыстағы нормативтік құқықтық актілердің жағымсыз және оң нәтижелерін айтыңыз
Сабақ барысында тыныштықты бұзатын оқушылардың салдары қандай болатынын егжей -тегжейлі түсіндіріңіз. Мысалы, егер студент досы сөйлескенде сөзін үзсе, сіз ережені бұзған болып есептелінеді, нәтижесінде сіз оқушыны жазалайсыз. Дәл осылай, егер студенттер оқу құралдарын достарына қарызға бергісі келмесе, онда бұл ережені бұзу болып саналады және оқушының сабақтағы белсенділігін төмендетуі мүмкін. Оқу тыныштығын бұзатын немесе сынып ережелерін бұзатын жағдайды сипаттаңыз.
- Сабақ ережелерін сақтайтын оқушылар үшін жағымды нәтиже береді, мысалы, студенттер ауызша мадақтайды немесе сыйлықтарға лайықты үміткерлер тізімінде болады. Немесе ережеге сәйкес келетін оқушының атының жанына алтын жұлдыз немесе құсбелгі қойыңыз. Топтарға сыйақы беру де пайдалы, мысалы, егер топтар бір -бірімен жақсы қарым -қатынаста болса және ережелерге сәйкес құмыраға мрамор салу арқылы. Мраморлар белгілі бір биіктікке жеткенде, барлық оқушылар арнайы іс -шараларға қатыса алады, мысалы, экскурсиялар немесе мектеп ұйымдастыратын басқа іс -шаралар.
- Барлық оқушыларға ережелер мен олардың салдарын түсіндіргеннен кейін, оларға ережелерді ауызша бекітуді немесе қолдарын көтеру арқылы ұсынылған ережелерді түсінетіндерін көрсетулерін сұраңыз. Бұл сыныптағы әрбір оқушының сынып ережелеріне міндеттеме ретінде қолданылады.
Қадам 4. Ата -аналарға жаңа оқу жылының бірінші аптасында ережелердің көшірмелерін беріңіз
Осылайша, олар сіздің оқушыларға қолданатын ережелеріңізді және оларды қалай тәрбиелеу керектігін түсінеді. Кейде сыныптағы мәселелерді шешу мүмкін болмаса, ата -аналардың қатысуы қажет. Сондықтан ата -аналарға жаңа оқу жылының басталуынан 1 аптадан кешіктірмей сынып ережелері туралы хабарлаңыз.
Ата -аналардан ұлдарын/қыздарын қолданыстағы ережелерді жақсы түсінуі үшін оларды үйде сабақ ережелерін талқылауға шақыруын сұраңыз. Бұл сіздің балаңызға ережелерге келісетініңізді көрсетеді
5 -қадам. Сынып ережелері бойынша тұрақты талқылаулар өткізіңіз
Жалпы алғанда, студенттер әділетті мінез -құлыққа жауап береді және оларды тәрбиелейтіндердің нақты іс -әрекеттеріне еліктеу арқылы мейірімді болуды үйренеді. Есте сақтау үшін аптасына кемінде бір рет ережелер мен студенттерден күтулеріңізді қарап шығыңыз.
Оқушыларға сабақта қолданылатын ережелер туралы сұрақтар қоюға немесе пікір айтуға мүмкіндік беріңіз. Әр оқушы өз пікірін айтуы үшін сынып ережелерін талқылау үшін пікірталас өткізіңіз. Егер кейбір оқушылар ережелерді нақтырақ тұжырымдауды немесе түзетуді ұсынса, ашық болыңыз. Сіз ережелерді өзгерту немесе түзету қажет пе, жоқ па, соны шешуге жауапты болсаңыз да, бұл қадам сіздің оқушылардың пікірін құрметтейтіндігіңізді және олардың сыни ойлау қабілетін көретіндігіңізді көрсетеді
Қадам 6. Нақты әрекеттер жасау арқылы ережелерді іске асырыңыз
Егер сыныпта мәселе туындаса, оқушыларға өзара келісілген ережелер мен үміттерді еске түсіріңіз. Ережелерді орындауда қатал болудан тартынбаңыз, себебі бұл сынып ережелерін қолданудың жалғыз жолы. Қажет болса, білім беру санкцияларын енгізіңіз және студенттерге ешқашан айқайламаңыз немесе ұрмаңыз. Берілген санкциялар оқушыларға өздерін кемсіту немесе қорлаудың орнына қателіктерін түсінуге және талқылауды қалауға мәжбүр етуі керек.
Егер бір немесе барлық оқушылар ережелерге бағынатын болса, оқу жылының ішінде оң нәтиже беретініне көз жеткізіңіз. Бұл оларға марапаттау мен тәртіпке келтіру үшін ережелер орнатылғанын еске салады
3 -ші әдіс 2: Оқушыларды позитивті түрде тәрбиелеу
Қадам 1. Оқушыларды оң жағынан жазалау мен жазалаудың айырмашылығын білу
Позитивті тәртіп жақсы мінез-құлықты немесе теріс мінез-құлықты түзететін оқушыларды бағалау және бағалау үшін оң және зорлық-зомбылықсыз әрекеттермен жүзеге асады. Жазадан айырмашылығы, оң тәртіп оқушыларды қорламай, қорламай, шабуылдамай немесе ренжітпестен мінез -құлықты жақсартуда пайдалы. Зерттеулер көрсеткендей, студенттер оң көзқарастарға жақсы жауап береді, мысалы таңдау жасау, келіссөз жүргізу, талқылау және ризашылық.
Мұғалім ретінде оқушыларды тәртіпке келтірудің оңай әдісі - бұл жақсы тәртіпті күшейту, өйткені сіз оларға өздерін жақсы ұстауға мәжбүрлемей, өздері таңдау жасауға және шешім қабылдауға мүмкіндік бересіз. Бұл әдіс сабақтағы тыныштықты сақтауда да пайдалы, себебі барлық оқушылар өздерін сөге алады және олардың арасында проблемалар туындаған жағдайда шешімдерді өз бетінше анықтай алады
Қадам 2. Позитивті тәртіпті орнатудың жеті принципін қолданыңыз
Позитивті тәртіпті қамтамасыз ету сізге мұғалім немесе көшбасшы ретінде ереже ретінде қызмет ететін жеті негізгі принципке негізделген. Жеті принцип:
- Оқушылардың өзін-өзі бағалауын құрметтеу.
- Әлеуметтік және өзін-өзі ұстай білу қабілетін көрсету.
- Сабақта пікірталас кезінде оқушылардың белсенділігін арттыру.
- Оқушылардың өзін -өзі дамытуға және өмір сүру сапасын жақсартуға деген қажеттілігін бағалаңыз.
- Оқушылардың өмірге деген ынтасы мен көзқарасын бағалаңыз.
- Теңдік пен кемсітушілікке қарсы тұру арқылы теңдік пен әділдікті қамтамасыз ету.
- Сыныптағы оқушылардың ынтымақтастығын арттыру.
Қадам 3. Позитивті тәртіпті орнату үшін төрт қадам жасаңыз
Тәртіптің оң орындалуы сыныптағы тәрбиеленушілерді мойындау және марапаттау мақсатында төрт сатылы процесске негізделген. Бұл қадамды оқушыларға жеке немесе топпен қолдануға болады.
- Бірінші қадам - кез келген немесе барлық оқушылардан жақсы мінез -құлықты сипаттау. Мысалы, егер сіз барлық студенттерден тынышталуды сұрасаңыз, оларға: «Сабақ басталуы үшін сіз тынышталасыз деп үміттенемін» деп айтыңыз.
- Содан кейін оқушылар жақсы мінез -құлықтың маңыздылығын түсінуі үшін себептерді келтіріңіз. Мысалы, «Біз ағылшын тілін үйренуді бастаймыз. Бүгін талқыланған материалды түсіну үшін мұқият тыңдаңыз».
- Барлық оқушылардан жақсы мінез -құлықтың маңыздылығына келісуін сұраңыз, мысалы: «Сіз сабақта тыныштықты сақтау керектігін түсінесіз бе?»
- Әдепті оқушыларды көзбен байланыстыру, басын изеу немесе күлу арқылы қолдау көрсету. Үзілісті 5 минутқа ұзарту немесе құмыраға мәрмәр салу арқылы жақсы мінез -құлықты марапаттаңыз. Егер сіз оқушының мінез -құлқын бағалағыңыз келсе, оның есімінің қасына қосымша белгі немесе жұлдызша қосыңыз.
- Студенттер жеңімпаз команда болуда өздерін табысты сезінулері үшін мүмкіндігінше тез және түсінікті түрде бағалаңыз және әр оқушыға команданың жақсы мүшесі болғандары үшін мадақтаңыз.
Қадам 4. Оқыту кезінде позитивті тәртіпті қолданыңыз
Позитивті тәртіпті қолдану кезінде 4: 1 қатынасын қолданыңыз. Яғни, студент немесе барлық оқушылар 1 жақсы емес нәрсені жасаған сайын, ол жасаған 4 жақсы нәрсені білдіреді. Бұл коэффициентті үнемі қолданыңыз, сіз жазалағаннан гөрі студенттерді марапаттап, жақсы істерді марапаттағыңыз келетінін көрсету үшін.
- Есіңізде болсын, егер бағалау кешіктірілсе немесе түсініксіз болса, оң тәртіп бұзылады. Жақсы мінез -құлықты бірден бағалайтындығыңызға сенімді болыңыз.
- Мінез -құлыққа емес, әрекетке баса назар аударыңыз. Оқушыларға сөйлеуге немесе айқайлауға тыйым салудың орнына, тыныштық сақтау және басқалардың мүдделерін ескеру сияқты әрекеттің артықшылықтарын талқылауға назар аударыңыз. Мысалы: «Сөйлемеңіз! Тыңдаңыз сөйлейтін адам! »
3 -ші әдіс 3: Оқушыларды шешімдерді ойлауға және қатысуға шақыру
Қадам 1. Шешімдерді жазу үшін күн тәртібі мен кітапты пайдаланыңыз
Екі бос дәптерді дайындап, оларды белгілеңіз, 1 - күн тәртібіне, 1 - шешімдерді жазу үшін. Күн тәртібі сыныптағы мәселелерді немесе проблемаларды тіркеу үшін қолданылады, ал шешім кітабы сол мәселелердің немесе мәселелердің шешімдерін/жауаптарын жазу үшін қолданылады. Сізге студенттерге күн тәртібінде көрсетілген мәселелерді шешуге көмектесу және шешімдер кітабына әр түрлі балама шешімдерді жазу міндеті жүктелген.
Мұндай пәндерді сыни тұрғыдан ойлауды қалыптастыруда және студенттерді мәселелерді немесе проблемаларды шешудің шешімдері туралы ойлануға белсенді қатысуға шақыруда пайдалы болатын демократиялық пәндер деп те атайды. Мұғалім ретінде талқылауды жеңілдету және пікір білдіру сіздің жауапкершілігіңізде, бірақ оқушыларға пікір мен кері байланыс беруді қалдырыңыз
Қадам 2. Жаңа оқу жылының бірінші күнінде оқушыларға күн тәртібін құру мақсатын түсіндіріңіз
Оқушылар мектептің бірінші күнінде болғанда, оларға екі кітапты көрсетіңіз. Түсіндірмені сынып барлық оқушылардың өздерін бағалайтынын және олардың пікірлері тыңдалатын орын екенін айтудан бастаңыз. Сонымен қатар, сіз студенттерге оқу жылында туындайтын мәселелер мен мәселелерді шешуге сенетіндігіңізді жеткізіңіз. Сіз талқылауға нұсқаулық бола аласыз, бірақ оларға өз шешімдерін талқылауға және шешуге мүмкіндік беріңіз.
Өткен жылы күн тәртібінде атап өткен мәселелерді немесе мәселелерді көрсетіңіз. Мысалы, өткен жылы оқушылар түскі асқа кезекте тұрған кезде болған мәселені айтыңыз. Кезек күтіп тұрғанда, кейбір студенттер досының сөзін бөліп немесе кезекке тұруға итермелегендіктен, ашуланады немесе көңілі қалады
Қадам 3. Студенттерге сіз сипаттайтын мәселелердің шешімін ұсынуға рұқсат етіңіз
Олардан сыпайы кезекке тұру ұсыныстарын сұраңыз. Олар бірнеше шешімдерді ұсынған кезде, ақылсыз немесе мүмкін емес болып көрінетін ұсыныстарды қоса отырып, оларды тақтаға бір -бірлеп жазыңыз.
Мысалы, олар сізге оқушылардың аты -жөнін алфавит бойынша кезекке қоюды, ұлдарға алдымен кезекке тұруға мүмкіндік беруді, барлық студенттерге бірінші қатарда болу үшін мүмкіндігінше жылдам жүгіруді немесе кездейсоқ студенттерді шақыруды ұсынуы мүмкін. жоғары
4 -қадам. Әрбір ұсынылған шешімді қарастырыңыз
Оқушыларға қазіргі проблема олардың мәселесі екенін айтыңыз. Сондықтан олар әр шешімнің оң және теріс жақтары туралы ойланып, бір апта ішінде енгізгісі келетін шешімді анықтауы керек. Түсіндіріңіз: «проблемамен бетпе -бет келген адам шешімді ойлауы керек». Барлық оқушылар себебін ести алатындай етіп, әр шешімнің талдауын дауыстап беріңіз.
- Мысалы, түсіндіруді бастаңыз: «Егер мен ұлдарды кезекке қойсам, қыздар артта қалады, біз мұны қаламаймыз. Алайда, алфавиттік тәртіпте А есімді оқушы әрқашан алдыңғы қатарда болады. Егер жүгіру Оқушылар жарақат алуы немесе жарақат алуы мүмкін, сондықтан мен кездейсоқ студенттерге қоңырау шалуды жөн көрдім ».
- Келесі 1 апта ішінде студенттер түскі асқа тұрған кезде ерітіндіні қолданыңыз. Олар сапқа тұрар алдында «түскі ас желісінің шешімі кім әлі есінде?» Деген сұрақ қойыңыз. немесе «Кез келген адам кезекке тұру ережелерін есте сақтаса». Бұл қадам қабылданған шешімді растау үшін және барлық студенттерге сіз таңдаған шешімді іс жүзінде орындағаныңызды көрсету үшін пайдалы.
5 -қадам. Күн тәртібі мен шешім кітабын оқу жылы бойы қолданыңыз
Оқушыларға күн тәртібі мен шешім кітабын қалай қолдану керектігін түсіндіргеннен кейін, оларды кітапты есептерді жазуға және балама шешімдерді бірге талқылауға үйретіңіз. Күн тәртібін күнделікті тексеріп, студенттерге кітапта көрсетілген мәселелерді шешуге көмектесіңіз.
- Мәселені жазған студенттерден достарынан балама шешімдерді сұрауды сұраңыз. Ұсынылған 3-4 шешімді алған соң, оған 1 апта ішінде қандай шешім қолдану керектігін шешуге көмектесіңіз. Оқушылардан 1 апта ішінде орындауға келіскен шешімді сипаттауды және оны ұсынған оқушының атын айтуды сұраңыз.
- 1 аптадан кейін студентті талқылауға шақырыңыз және достарынан шешімдерінің пайдалы немесе пайдалы еместігін түсіндіруді сұраңыз. Егер шешім пайдалы болса, оны қолдануды жалғастыратынын сұраңыз. Олай болмаса, оған жақсы шешім табуға немесе шешілген шешімді жақсартуға көмектесіңіз.
- Бұл қадам оқушыларға шешімдерді өз бетінше анықтауға және сын тұрғысынан ойлау мен өзін-өзі құрметтеу мәселелерін шешуге көмектеседі. Сонымен қатар, сіз студенттерді ашық және пайдалы түрде тәртіпке келтіре аласыз, себебі олар әр түрлі балама шешімдерді қарастыру арқылы кез келген мәселені шешуге болатынын түсінеді.
