Сыныпта пікірталас жүргізу сіздің оқушыларға бір -бірімен қарым -қатынас жасауға көмектеседі, содан кейін талқыланатын тақырып бойынша қызықты идеялар алады. Алайда, егер сіз талқылауды жүргізетін болсаңыз, сіз жүйкені сезінуіңіз мүмкін, себебі сіз әңгімені жалғастырып, барлық студенттерді қызықтыруыңыз керек. Егер сіз бір күні мектепте немесе колледжде өзіңіздің сабағыңызды өткізуіңіз керек болса, немесе егер сіз оқудың басқа әдістерін білгіңіз келсе, онда сіз қызықты пікірталас жүргізуді және жаңа идеяларды көтеруді үйрене аласыз. Сізге тек еңбек пен күш қажет.
Қадам
3 -тің 1 -бөлігі: Талқылауды бастау
Қадам 1. Өнімді пікірталас тудыратын сұрақтар қойыңыз
Жақсы сұрақ - тым кең де тар емес. «Иә немесе жоқ» сұрақтары талқылауды жояды, ал «үйленуге шешім қабылдаған адамдар туралы не ойлайсың» сияқты тым кең сұрақтар студенттерді талқылауға жалқау етеді. Жақсы сұрақ - бұл бірнеше ықтимал жауаптар үшін жеткілікті ашық, бірақ жеткілікті нақты және адамға оны талқылауға қандай тәсілмен қарау керектігін білуге мүмкіндік береді, содан кейін оны талқылауға дайын болу.
- Егер сіз Ромео мен Джульеттаны талқылайтын болсаңыз, онда сіз «Әулие Ромеоға кеңес беруде қандай жолмен қателесті? Ол қалай табысты болды?» Бұл сұрақ оқушыларға жауап берместен өнімді бағытқа жетелейді.
- Сабақ басталмас бұрын оқушыларға бірнеше талқылау сұрақтарын дайындауды сұрау олардың талқылауға маңызды үлес қосуына мүмкіндік береді.
Қадам 2. Дайын екеніңізге көз жеткізіңіз
Талқылау жетекшісі ретінде сіз бірнеше үлкен сұрақтар қоюыңыз керек. Егер алдыңғы бір сұрақты талқылау аяқталса немесе өлсе және оқушыларға қосымша тақырыптар қажет болса, келесі сұрақты қоюға дайын болыңыз. Сіз сабаққа барар алдында және талқылауды бастамас бұрын неғұрлым дайын болсаңыз, соғұрлым сенімді боласыз. Егер сіз өз идеяңызға сенімді болсаңыз, сіздің студенттеріңіз сізді құрметтейді және сізбен жұмыс істеуге дайын болады.
- Сіз оқушыларға сабақта талқылау үшін сұрақтар парағын бере аласыз немесе тақтаға жаза аласыз. Кейбір оқушылар жауап беруі керек сұрақтар алдынан шықса, үйренуге бейім болады. Сонымен қатар, егер сізге бір күні қажет болса, бұл көмек бола алады.
- Екі сағаттық талқылауда сізге екіден беске дейін сұрақтар дайындау қажет. Сіз сондай -ақ әр негізгі сұраққа екі немесе үш жақтан сұрақтар дайындауға болады. Дегенмен, сіз оқитын материалдан 1,5 есе көп материал дайындауыңыз керек, тек сіздің сыныптың оқушылары сіз не айтқыңыз келетінін талқылағысы келмесе немесе сіз қойған сұрақтар сіз қалаған талқылауға әкелмесе.
Қадам 3. Қатысу үшін нақты нұсқаулықтар беріңіз
Егер сіз талқылауды бірден бастағыңыз келсе, студенттерге осы талқылаудан не күтетінін айтуыңыз керек. Егер сіз студенттердің алдымен қол көтермей еркін сөйлеуін қаласаңыз, айтыңыз. Егер сіз студенттердің сөйлеуден бұрын қолдарын көтеруін қаласаңыз, айтыңыз. Егер олар білуі және түсінуі қажет басқа бірдеңе болса, мысалы, басқа оқушыларға қалай құрметпен қарауға болады, біржақты пікірден қалай аулақ болуға болады немесе терминдер мен сөздерді қолдануға болмайды, талқылауды бастамас бұрын бәрін түсіндіріп алыңыз, сонда сіз бақылауды жақсартасыз. талқылау..
Егер сізде істеуге және істеуге болмайтын үлестірмелер болса, оқушылар оларды орындауы үшін таратыңыз
4 -қадам. Әркім бөлісе алатын және оқи алатын анықтамалық материал беріңіз
Дискуссия басталмас бұрын сіз және сіздің студенттеріңіз бір нәрсені талқылағаны маңызды. Бұл күннің тақырыбы бойынша оқу тапсырмасы, сабаққа әкелген жаңалықтар немесе өлеңдер, шағын бейне немесе көркем шығарма болуы мүмкін. Сізде және сіздің студенттеріңізде сыныптағы барлық адамдар бұрыннан білген нәрсеге ие болуыңыз керек, сондықтан сіздің талқылаулар біртіндеп жүруі мүмкін және сіз бөлектегіңіз келетін бөлшектерге шоғырлануға болады және уақытты босқа өткізудің негізін түсіндіруге тура келмейді.
Студенттердің дайындығынан не күтетіндігіңізді нақты айтыңыз. Егер сіз басқа студенттерден үй тапсырмасын сұрамасаңыз немесе тапсырманы орындамағандарды жазаламасаңыз, онда олар сабаққа жаңа идеялармен немесе идеялармен келмейді
5 -қадам. Сіз талқылап жатқан тақырыпқа деген құлшынысты сақтаңыз
Сіздің талқылаудың жақсы өтетініне көз жеткізудің бір жолы - сіз талқылап жатқан тақырыпқа әуестігіңізді көрсету. Егер сіз дене тілімен айналысатын болсаңыз, дайын болсаңыз және толқып кетсеңіз және бұл тақырып сізге және сіздің студенттеріңізге қаншалықты маңызды екенін көрсетсеңіз, олар да сізді қызықтырады. Бірақ егер сіз шаршаған, немқұрайды болып көрінсеңіз немесе бұл талқылауды тезірек аяқтағыңыз келсе, оларға да бәрібір.
- Сіздің тақырыбыңыз кездейсоқ болып көрінсе де, «бұл тақырып соншалықты қызықты болмауы мүмкін» деп айтпаңыз. Оның орнына, бұл тақырып талқылауға тұрарлық екенін айтуға және көрсетуге тырысыңыз. Басқа студенттер де осылай ойлайды.
- Кейде материалдың немесе идеяның нақты әлемде тікелей қолданылуы бар екенін көрсету оқушылардың материалға деген қамқорлығын тудыруы мүмкін. Егер сіз, мысалы, тарихи оқиғаны талқылайтын болсаңыз, тақырыбы немесе мәні ұқсас оқиға туралы жаңалықтар мақаласынан бастаңыз. Бұл студенттерге сіз өтетін материалға қызығушылық танытуға көмектеседі.
6 -қадам. Маңызды терминдерді енгізіңіз және түсіндіріңіз
Талқылауды бастаудың тамаша тәсілі - талқылау кезінде пайда болатын кейбір маңызды терминдерді енгізу және түсіндіру, әрине білу пайдалы. Мысалы, егер сіз поэзия туралы айтатын болсаңыз, әдебиет пен поэзияға қатысты теңеулерді, метафораларды, сөз фигураларын және басқа терминдерді түсіндіре аласыз. Егер барлық студенттер сіз талқылайтын тақырыпты жақсы түсінсе, олар пікірталасқа қатысатынына сенімді болады.
Егер сіз жұмысты жеңілдететін сияқты болсаңыз да, талқылауды бастамас бұрын барлық оқушылардың түсіну деңгейінің бірдей екеніне көз жеткізген жөн. Кейбір студенттер бір немесе екі нәрсені түсінбейтінін мойындағысы келмеуі мүмкін, келесі кезеңге өтпес бұрын оларға түсіндіру сіздің міндетіңіз
7 -қадам. Өзіңізді жақсы жағынан көрсетіңіз
Нәтижелі пікірталас жүргізу үшін сіз өзіңізді талқыланатын тақырып бойынша сарапшы ретінде көрсете білуіңіз керек. Сіз сенімді дене тіліне ие болуыңыз керек, тік тұрыңыз, көз байланысын сақтаңыз және талқылауды басқара алатындығыңызды көрсетіңіз. Сонымен қатар, сіз мінсіз адам ретінде әрекет етпеңіз және барлық сұрақтарға жауапты білмеңіз, әйтпесе сіздің студенттеріңіз сізге қарсы шығып, пікірталасқа қатысуға жалқау болады.
- Сіз талқылап жатқан тақырып туралы бәрін білетін сияқты әрекет етпеңіз. Студенттерге олар сияқты білгіңіз келетінін көрсетіңіз.
- Талқылауға ынтаны сақтауға және арттыруға көмектесу үшін басқа студенттердің идеялары мен идеяларын тыңдауға ынталы болыңыз.
3 -тің 2 -бөлігі: Пайдалы талқылауды жүргізу
Қадам 1. Қауіпсіз және құрметті атмосфераны сақтаңыз
Егер сіз басқа студенттерді қатысуға шақырғыңыз келсе, сіз оған қолайлы жағдай мен орта жасауыңыз керек. Сіз барлық студенттердің барлық идеяларына құрметпен қарау керектігін және әр оқушы бұл идеяға немесе оқушыға күлмеуі керектігін нақты көрсетуіңіз керек. Оқушыларға жағымды қарым -қатынас жасаңыз және оларды қосқан үлестері үшін марапаттаңыз және оларға ешқашан олардың идеялары жаман, ақымақ немесе қате екенін сезіндірмеңіз.
- Егер басқа оқушыларға дөрекі немесе дөрекі оқушылар болса, мәселені талқылауды жалғастырар алдында бірден шешіңіз. Егер сіз ештеңе айтпасаңыз, бұл әрекет қолайлы және оны кез келген адам жасай алатындай әсер береді.
- Барлық студенттерді сөйлесуге шақырыңыз, оларға өздерін төмен және күмәнді сезіндірмеңіз. Олардың пікірталасқа қатысуға ынтасын оятыңыз.
2 -қадам. Аргументтер жасаңыз
Дәлелдемелер мен дәлелдемелерсіз өз пікіріңізді білдірмеңіз. Егер сіз Ромео мен Джульеттаны талқылап жатсаңыз және біреу «Фриар Ромеоға кеңес бермеуі керек» десе, оның неге олай ойлайтынын сұраңыз және мүмкін болатын фактілерді талқылаңыз. «Оң және теріс» моделін қолданыңыз. Дәлел келтіріңіз және сол дәлелмен күресуге тырысыңыз. Содан кейін қорытынды жасаңыз, қай аргумент шынымен дұрыс немесе күшті? Бұл студенттерге талқылау барысында жауаптардан шаршамай -ақ, керемет нәтиже береді.
Оқушыларға өздері қорытынды жасай алатындай көмектесу және бағыттау. Егер талқылаудың мақсаты оларды дұрыс жауапты табуға үйрету болса, онда сіз оларды сол жауапқа апара білуіңіз керек
3 -қадам. Белгілі нүктелерден белгісізге көшіңіз
Жақсы пікірталас қатысушылардың білмеуіне байланысты. Егер олар кейбір нәрселерді білсе, сіз қалай жаңа нәрсені үйрене аласыз? Егер сіз бір сұраққа жауап бердіңіз деп ойласаңыз, тереңірек зерттеп көріңіз және сіз немесе пікірталас қатысушылары түсінбейтін басқа сұрақтарды іздеңіз немесе басқа талқылауға көшіңіз. Сіз және талқылауға қатысушылар бір мәселені шешкеннен кейін, басқа күрделі мәселеге көшіңіз. Алдыңғы талқылауды сілтеме ретінде қолданыңыз және тақырыпты тереңірек зерттеңіз.
Барлық жетіспейтін нүктелерді бірге шешуге болатын және шешілетін қызықты басқатырғыш ретінде қарастырыңыз. Егер сіз жауабын білсеңіз де, оны сақтаңыз және оқушылармен бірге жауап іздеңіз
Қадам 4. Сыныптағы жеке тұлғаның өзгеруін бақылау
Тыныш студенттерді талқыланатын тақырып бойынша өз пікірлерін айтуға шақырыңыз және мүмкіндігінше сыпайылықпен оқушыларды белсенділікке және әңгімелесуге тырысыңыз, басқа оқушыларға сөйлесуге мүмкіндік беріңіз. Талқылауға қатысушылардың барлығының сөйлеуге және тыңдалуға мүмкіндігі бар екеніне көз жеткізіңіз. Барлық студенттердің сөйлеуге уақыты бар екеніне және бірде -бір оқушы артық сөйлемейтініне көз жеткізіңіз. Талқылау барысында мінездері қиылысатын студенттер әлі де тату -тәтті өмір сүре алатындай етіп жасаңыз.
Сыныптағы әр түрлі тұлғалармен танысыңыз және олардың осы топтық талқылауларға қалай қатыса алатынын біліңіз. Мысалы, егер сізде тыныштық сақтайтын және барлық талқылауды қорытатын, содан кейін талқылаудың соңында сөйлейтін студент болса, оған талқылауды тыңдауға рұқсат етіңіз және тек дайын болған кезде сөйлеуін сұраңыз
5 -қадам. Барлық шығатын идеяларды жазып алыңыз
Сыныптағы тиімді талқылауды жүргізудің бір әдісі - студенттер талқылау барысында туындаған идеяларды жазып алу. Бұл студенттерге сіз түсіндірген нәрсені түсінуге мүмкіндік береді және оларға сілтеме жасау үшін бірдеңе береді. Сіз сондай-ақ олардың пікірін талқылауды жалғастыру үшін түсінікті, түсінікті сөйлемдермен қайта жаза аласыз. Бірақ егер сіз осылай жасасаңыз, сөздердің көпшілігін сол күйінде жазғаныңызға көз жеткізіңіз және идеяны шығарған оқушыны сіз идеяны тақтаға жазбаған деп ойламаңыз.
Сіз тіпті студентті тақтада жазушы ретінде белгілей аласыз
6 -қадам. Бұл пікірталас сіз емес, талқылау тақырыбына бағытталғанын ұмытпаңыз
Сіз сыныптық талқылауды жүргізгенде, егер бұл жақсы болмаса, бұл басқа студенттердің сізді ұнатпайтындықтан және құрметтемейтіндіктен болады деп ойлайсыз. Бұл ойлау әдісі нәтиже бермейді және сізді тек өзіңіз туралы теріс ойлауға мәжбүр етеді және тақырыпқа назар аудармайды. Егер студент жақсы жауап бермесе немесе онша қызығушылық танытпаса, бұл тақырыпты нашар немесе қабілетсіз болғандықтан емес, басқа қызықты жолмен көтеруге болатынын еске түсіріңіз.
Сіз өзіңізге назар аударуды тоқтатқаннан кейін, сіз пікірталас тақырыбын талқылауға және талқылауды динамикалық етуге еркін боласыз
7 -қадам. Уақытыңызды жақсы басқарыңыз
Талқылауды жүргізудің маңызды аспектісі - бұл сіз ашқыңыз келетін маңызды мәселелерді қамтуға болатындығына көз жеткізу. Егер студенттер маңызды емес мәселені тым ұзақ қабылдайтын болса, онда сіз талқылауды дұрыс бағытқа бұра аласыз. Алайда, егер студенттер сіз бастамайтын мәселе туралы пікірталасқа шынымен қызығушылық танытса және олар талқылаудан көп нәрсені үйренсе, онда сіз оларға жаңа ойлау әдісін табуға талқылауды жалғастыруға рұқсат бере аласыз..
- Тайм -менеджмент - жетекші сынып талқылауларының маңызды бөлігі. Сіз талқылаудың бағытын сақтай білуіңіз керек және ұсақ -түйек мәселелерді талқылаудан және талқылаудың ұзақтығын жасаудан аулақ болуыңыз керек.
- Сағатты жасырын тексерудің жолын табыңыз. Сіз сағаттарға қарап, оқушыларға әр түрлі нәрселерді ойластырғыңыз келмейді.
Қадам 8. Оқушыларға бір -бірімен қарым -қатынас жасауға көмектесу
Талқылауды алға жылжытудың тағы бір әдісі - оқушылардың сізбен ғана емес, бір -бірімен қарым -қатынас жасауына көмектесу. Студенттер арасындағы пікірталастар құрметті және жақсы ниет болған жағдайда, олардың арасындағы пікірталастар олардың бір-бірімен танысуына және жемісті пікірталастарға көмектесуге көмектеседі. Егер олардың талқылауы тым агрессивті болып шықса, оны бөлуге болады.
- Студенттерге бір -бірімен қарым -қатынас жасауға мүмкіндік бере отырып, сіз пікірталастарды динамикалық және жағымды етесіз. Олар мұғалімнен гөрі бір -бірімен сөйлескенде өздерін ашық сезінуі мүмкін.
- Олар әлі де бір -бірін құрметтеуі және адамға емес, идеяға назар аударуы керек екеніне назар аударыңыз.
Қадам 9. Проблемалық оқушыны бақылауға алыңыз
Мәселе бар бір студент сіздің талқылауыңызды бұзуы мүмкін. Егер сіздің сыныпта кездейсоқ сөйлейтін, сөйлесіп жатқан басқа адамдардың сөзін бөлетін, басқа адамдардың пікірін тастайтын немесе сізді және басқа студенттерді құрметтемейтін оқушылар болса, сіз бұл проблемалы оқушыларға тезірек осы мәселелерді шешіп, шеше білуіңіз керек. басқа оқушылардың оқу процесіне кедергі келтірмейді. Сіз оны сабақта сөге аласыз, егер бұл нәтиже бермесе, алдымен оны қуып жіберіп, сабақтан кейін онымен сөйлесе аласыз.
- Оқушылардың проблемалық түрлері көп. Мысалы, егер сіздің студенттеріңіздің бірі рұқсатсыз сөйлесе, сөйлемес бұрын қолыңызды көтерудің қаншалықты маңызды екенін еске түсіріңіз.
- Егер сізде тым көп сөйлейтін студент болса, оған кемінде төрт студент алдын ала сөйлегенше күтуді ескертіңіз. Бұл дөрекі және әділетсіз болып көрінсе де, бұл оқушыға басқа оқушылардың ойлары мен сөздерін тыңдауға көмектеседі.
- Егер сіздің сабағыңызда басқа нәрсемен айналысатын немесе басқа нәрсеге алаңдайтын оқушыларыңыз болса, оларды алдыңғы орынға отырғызып, оларға ерекше назар аударыңыз.
- Егер сіз көптеген студенттер дайындалмайтындықтан, пікірталас жүргізу қиын болса, онда сіз талқылау алдында күтпеген викторина өткізу, пікірталасқа белсенді қатысатындарға қосымша баға беру немесе оны қамтамасыз етудің басқа жолдарын іздеу сияқты ынталандырулар беруіңіз керек. олар талқылау басталғанға дейін өз жұмыстарын жасауға дайын.
3 -тің 3 -бөлігі: Талқылауды аяқтау
Қадам 1. Талқылауға кіріскенше қорытынды жасаңыз
Барлық оқушылардың түсінігі бірдей болуын қамтамасыз етудің бір жолы - келесі кезеңге өтпес бұрын талқылауды қорытындылау. Сіз оны талқылауды үзіп жатқан сияқты көрінбестен көтере аласыз. Тіпті сіз немесе сіздің оқушылардың айтқан сөздерін біршама анық қайталау сіздің студенттерге тақырыптың үлкен бейнесін жақсы түсінуге көмектеседі. Әр 20 минут сайын талқылауды қорытындылауға уақыт бөліңіз, әсіресе егер сіз ұзақ талқылауды жүргізсеңіз, барлық студенттерді бір бағытта ұстаңыз.
Сіз студенттерден қорытынды шығаруды сұрай аласыз. Сіз «жарайды, біз әзірге не білеміз?» және түсіндіруге дайын студенттерден сұраңыз
Қадам 2. Қорытынды түйіндеме немесе қорытынды жасаңыз
Талқылау уақыты аяқталғанда немесе талқылау аяқталғанда, талқыланғандар туралы соңғы қорытынды жасаңыз. Бастапқы нүктелерді түсіндіріңіз және талқылау кезінде айтылған барлық дәлелдерді есте сақтаңыз. Келген және талқыланған барлық идеяларды жинауға бағытталған дәлелдерді тастамаңыз. Бұл талқылауда бір ғана жауап немесе абсолютті қорытынды бар екенін көрсетпеңіз. Сіздің оқушыларыңыз алаңдамауы үшін кітаптар мен кеңсе тауарларын сөмкелеріне толтыру үшін босқа қорытынды шығаруға уақыт қалдырғаныңызға көз жеткізіңіз.
- Дәл осы сәтте сіз талқылау кезінде жазған жазбаларыңыз өте пайдалы болуы мүмкін. Көрнекі түрде түсіндіре алатын нәрсеге ие бола отырып, сіз оңай түсіндіріп, қорытынды жасай аласыз.
- Сіз тіпті студенттерден талқылаудан қорытынды шығаруды сұрай аласыз. Бұл тағайындалған студентке жауапкершілікті сезінуге және талқылауға көбірек қатысуға мүмкіндік береді.
Қадам 3. Сұрақтар мен жауаптарға уақыт қалдырыңыз
Талқылау соңында сұрақ -жауап сессиясына бірнеше минут қалдырғаныңызға көз жеткізіңіз. Сіз оқушыларыңыздың пікірталасты аяқтағанын қалайсыз, олар шатастырмай, жаңа нәрсені үйреніп жатыр деген әсермен аяқтағанын қалайсыз. Егер сіз сабақ аяқталуға жақын кезде сұрақ -жауап сессиясын ашсаңыз, сіздің оқушыларыңыз сұрақ қоюға құлықсыз болады, себебі олар сабақтың ұзаққа созылғанын қаламайды. Сұрақ -жауап сессиясына жеткілікті уақыт бөліңіз және барлық студенттерді шатастырған жағдайда сұрақ қоюға шақырғаныңызға көз жеткізіңіз.
- Студенттердің сұрақтарына жауап беру де талқылауды мұқият аяқтауға көмектеседі.
- Студенттерден сұрақтар алу сонымен қатар, жақында болған пікірталастың артықшылықтары мен кемшіліктері туралы ақпарат бере алады. Егер бес оқушы бір нәрсені шатастырса, бұл сіз оны талқылауда жақсы талқыламағаныңызды білдіреді.
Қадам 4. Оларды қызықтырыңыз
Тақырыпқа байланысты сұрақтармен немесе қосымша зерттеулерге ұсыныстармен талқылауды жабыңыз. Бұл оларға кейінірек үйренгісі келетін нәрсені қалдырады. Оқушыларға тақырып бойынша бәрін білгенін және туындаған барлық сұрақтарға жауап бергенін сездірмеңіз. Білім алуына көмектесу арқылы талқылауды жалғастырыңыз және басқа нәрселерді талқылауға қайта шыдамсыз болыңыз.
- Талқылауды оқушылардың қызығушылығын ояту арқылы аяқтау сізге келесі кездесуде талқылауға мүмкіндік береді. Олар сабаққа дайындықпен келеді және талқылауға қайта оралуға ынталы болады, және олар бұған дейін қосымша бір -екі нәрсені білген болуы мүмкін.
- Қысқа бағалау жасауға тырысыңыз. Оқушылардан осы талқылаудан не білгенін және бұл талқылау қайда баруы мүмкін екенін айтуын сұраңыз. Олар мұны сабақ соңында немесе жазбаша сауалнамада жасай алады.
5 -қадам. Әр студенттің қатысуын бағалаңыз және кейінгі талқылауларда жақсартулар енгізіңіз
Талқылау аяқталғаннан кейін, кімнің көп сөйлегенін, кім аз сөйлегенін және талқылауға көп үлес қосқанын есте сақтаңыз. Есіңізде болсын, көп сөйлеу көп үлес қосуды білдірмейді. Келесі талқылауда сіз сирек сөйлесетін студенттерді белсенді болуға шақыра аласыз және барлық студенттердің сөйлесуге мүмкіндігі бар екеніне көз жеткізіңіз және ешбір оқушы тым үстем емес.
Ешқандай пікірталас мінсіз емес екенін есіңізге түсіріңіз. Дискуссияға жетекшілік ету қабілетіңізді жақсарта отырып, сіз барлық оқушылардың пікірталасқа белсенді қатысуын қамтамасыз ететін жақсартуларды сезінесіз
Кеңестер
- Позитивті көзқарасты сақтаңыз. Егер талқылау қиынға соғатын болса, сөйлей алатын кез келген адам көп нәрсені біліп, талқылаудан ләззат алатынын ұмытпаңыз. Тақырыпқа байланысты сұрақтар адамды оқуға талпындырады, ал пікірталас пен әңгіме бәріне табиғи. Сондықтан, егер сіз қиындыққа тап болсаңыз, берілмеңіз!
- Талқылау кем дегенде бір сағатқа созылатынына көз жеткізіңіз, бірақ ең жақсы пікірталастар (жаңа сұрақтар мен білім тудыратындар) соңғы қорытынды мен түсіністікке жету үшін үш сағатқа созылатынын ұмытпаңыз.
- Сократ жетекші пікірталастардың білгірі болды. Білікті адамдардан үйреніңіз.
-
Кейде ең маңызды сұрақтарға жауап беру қиын. Кейде түпкілікті жауап болмаса да, «адам деген не» сияқты күрделі сұрақтар әлі де өзекті сұрақтар болуы мүмкін. Сіздің сыныпта оларды қызықтыратын нәрсені талқылауға рұқсат етіңіз, тіпті егер сіз нақты әлемдегі қосымшаларды таба алмасаңыз да. Жақсы пікірталас әрқашан түпкілікті қорытындыға әкелмейді, тіпті қолда бар тақырыпқа қарсы позицияда аяқталады.
Жалпы айтқанда, пікірталастың екі түрі бар: теория мен практика. Деректерді немесе қорытындыларды табуға әкелетін диалог пен консенсус пен әрекетке әкелетін диалогты ажыратыңыз. Сондай -ақ, пікірталас қатысушыларына қазіргі уақытта қандай пікірталас болып жатқанын түсіндіргеніңізге көз жеткізіңіз
- Көптеген адамдар тақырыпты білгісі келетін немесе талқылайтын қатысушылар арасындағы ашық пікірталасты орынсыз деп санайды. Егер сіз немесе сіздің тобыңыз осылай ойлай бастасаңыз, өзіңізден: «Бұл туралы айту неге маңызды?» Деп сұрап көріңіз. Қандай жобалармен айналысу керектігін шешуге уақыт бөліңіз, олай емес, содан кейін сол шешімдер бойынша әрекет етіңіз.
- Көбірек идеялар беріңіз. Қалғандары аяқталғаннан кейін жаңа талқылау жасаңыз.
Ескерту
- Сіздің талқылауыңыз нүктеден нүктеге ауыссын. Дәстүр, тәжірибе және соңғы зерттеулер көрсеткендей, құрылымдық тұрғыдан ұқыпты болып табылатын бір бағытты оқыту процесі тұрақты емес және тиімді әдіс емес.
- Көптеген адамдар өздерінің идеялары күмәнданғанда немесе олардың сенімдері теріске шығарылғанда эмоционалды болады. Сіз мұндай адамдарды күтуіңіз керек. Жағымсыз әсерлерді азайту үшін барлығын анық және ұтымды жеткізуге тырысыңыз, тек «қателестіңіз» деп айтпаңыз.
