Қосымша - бұл әрбір балаға қажет негізгі академиялық негіз. Шындығында, көптеген елдерде әрбір 1 -сынып оқушысынан 20 санына дейін қосу (және азайту) ұғымын түсінуді талап ететін академиялық стандарттар бар. Сонымен, балаларға қосу ұғымын үйретудің оңай әдісі қандай? Қосымша есептер бермес бұрын, олардың күнделікті өмірде «қосу» ұғымын түсінетініне көз жеткізу керек. Толығырақ білгіңіз келе ме? Балаларды қосымшаға қызықты әрі тиімді түрде қалай үйрету керектігін білу үшін оқыңыз!
Қадам
4 -ші әдіс 1: Манипуляция техникасын қолдану
Қадам 1. Қосу ұғымын түсіндіру үшін айналаңыздағы объектілерді қолданыңыз
Балаңызға дерексіз ұғымды түсіндірудің ең жақсы әдістерінің бірі - визуалды заттарды қолдану. Айналаңыздағы кез келген затты қолданыңыз, мысалы, тас немесе кәмпит. Аз мөлшерден бастаңыз және сандар арасындағы байланысты түсіндіру үшін қарапайым амалдарды қолданыңыз:
- Заттардың екі тобын беріңіз, олардың әрқайсысына нөмірі аз; Мысалы, үш кәмпит пен екі тас беріңіз. Осыдан кейін, кәмпиттер мен тастар санын бөлек санауды сұраңыз.
- Осыдан кейін, балаңыздан екі топты біріктіріп, кәмпиттер мен тастардың жалпы санын санауды сұраңыз. Ол тек екі топты «қорытындылағанын» түсіндіріңіз.
- Заттар тобын беріңіз - мысалы, алты дана Koko Crunch - және балаңыздан Koko Crunch алты бөлігінен тұратын бір үлкен топты неше түрлі топқа бөлуге болатынын ойлауды сұраңыз. Мысалы, ол бес коко крунштан тұратын бір шағын топты, ал бір кіші коко крунштан құрауы мүмкін.
- Жинақтау арқылы «қосу» әдісін көрсетіңіз. Мысалы, үш монетаны қабаттастырудан бастаңыз; осыдан кейін, қаданың үстіне екі тиын қосыңыз. Балаңыздан үймеде қазір қанша монета бар екенін санауды сұраңыз.
2 -қадам. Кейбір балаларды топтастырыңыз және олардың денелерін «манипуляция объектілері» ретінде қолданыңыз
Балалардың әдеттерінің бірі - бір орында отыра алмау; неге осы әдетті қосу ұғымын үйрету үшін пайдаланбасқа? Жоғарыда айтылған амалдарды қолданыңыз; Оларды топтарға бөліңіз, кейде әр топтың орны мен санын өзгертіңіз, содан кейін оларға әр түрлі конфигурациядағы адамдардың санын санаңыз. (Адамды жинау әдісі ұсынылмайды!).
3 -қадам. Балаңызға манипуляция әдістерін жасауға шақырыңыз
Мысалы, балшықтан немесе кесілген қағаздан белгілі бір нысандарда белгілі бір заттарды жасауды сұраңыз. Математика сабағын көркемдік шеберлік сабағымен араластырудың еш жаман жері жоқ, иә?
Қадам 4. Негізгі ойын құралдарын қолдана отырып, жиынтық ойын жасаңыз
Сүйектер - бұл сіз қолдануға болатын негізгі ойын құралының мысалы. Балаңызға екі сүйек илеп, нәтижесін қосыңыз. Сіз сол ойынды карталар немесе домино арқылы ойнай аласыз.
Әр баланың оқу қабілеті әр түрлі. Ойынды тез үйренетін балаларға бейімделу үшін өзгертуге тырысыңыз. Мысалы, оларға үш немесе төрт сүйек (немесе карта) ойнап, нәтижелерді қосыңыз
Қадам 5. Балаңызды монеталармен санауға үйретіңіз
Ақшаны бір, бес, он, тіпті жиырма беске қосу үшін қолданыңыз. Қосу ұғымын үйретуден басқа, бұл трюк балаларға прагматикалық қосымша артықшылықтар береді.
2 -ші әдіс 4: Математикалық тіл мен отбасылық фактілер туралы түсінік
Қадам 1. Балаңызға қосымша белгілерді енгізіңіз
«+» Және «=» белгілерінің мағынасын түсіндіріңіз, содан кейін оған «3+2 = 5» сияқты қарапайым математикалық сөйлемдер құруға көмектесіңіз.
Көлденең жазылған математикалық сөйлемдерден бастаңыз. Балаларды жастайынан қағазға көлденең сызықпен сөздер мен сөйлемдерді жазуға үйретеді. Бір ұғымды математикалық сөйлемдерге қолдану түсінуді жеңілдететіні сөзсіз. Егер сіздің бала көлденең қосу ұғымын меңгерсе, сіз тік қосу ұғымын үйретуді бастауға болады
2 -қадам. «Қосудың» пайда болуын білдіретін әр түрлі терминдерді үйрету
«Барлығы», «бірге», «қанша», «жалпы» және «қосынды» сияқты терминдерді енгізіңіз, ол екі немесе одан да көп сандарды қосу керектігін білдіреді.
Қадам 3. Балаларға сандар арасындағы қатынасты түсінуді жеңілдету үшін отбасы фактісінің тұжырымдамасын қолданыңыз
Деректер отбасы-бұл бірдей сандардан тұратын арифметикалық амалдар тобы, мысалы «4+5 = 9», «5+4 = 9», «9-5 = 4» және «9-4 = 5». Фактілі отбасылар студенттерге олардың арасындағы кері/кері байланысты түсінуге көмектесу үшін қосу мен азайтуды жиі араластырады.
Отбасылық фактіні түсіндіру үшін сүт қорапшасын қолдануға тырысыңыз. Егер қайтадан қолданғыңыз келсе, сүт қорапшасын қағазбен жабыңыз. Балаңызға 4, 5 және 9 сияқты нақты отбасылық топқа жататын сандардың тізімін беріңіз. Осыдан кейін картонның төрт жағына сол топтағы сандар туралы бір факт жазуын сұраңыз
3 -ші әдіс 4: Негізгі математикалық түсініктер мен фактілерді оқыту
Қадам 1. Балаңызға санауды өткізіп жіберіңіз
Сандар арасындағы байланыс туралы түсінігін жақсарту үшін оған екі, бес, он, тіпті жүз аралықпен санауды үйрету; Сонымен қатар, оған сандар арасындағы байланыстың негізгі салыстыруларын түсінуге де көмектесетін болады.
2 -қадам. Балаңызды «3+3 = 6» немесе «8+8 = 16» сияқты екі тең санның қосындысын есте сақтауға шақырыңыз
Бұл әдіс оған сандар арасындағы қатынастағы негізгі салыстыруларды түсінуге көмектеседі. Мысалы, «8+8 = 16» екенін инстинктивті түрде білетін бала, әдетте, «8+9» жасауды жеңілдетеді, себебі оған тек «16» -ға «1» қосу керек.
Қадам 3. Маңызды ақпаратты есте сақтауға көмектесу үшін флеш -карталарды пайдаланыңыз
Сандар арасындағы байланысты айқындау үшін отбасылық тұжырымдамаға сәйкес карталарды топтастырып көріңіз. Ол сондай -ақ осы сандардың өзара әрекеттесу заңдылықтарын түсінуі керек болса да, кем дегенде негізгі математикалық ұғымдар мен фактілерді «есте сақтау» оның түсінігінің негізін нығайта алады. Осы негізгі ұғымдарды түсіну арқылы оған күрделі арифметикалық амалдарды орындау жеңіл болады.
4 -ші әдіс 4: Әңгіме есептерін қолдану
Қадам 1. Оған әңгіме есептерінің әр түрін үйретіңіз
Кейбір адамдар үшін сюжеттік есептер арифметикалық операцияның күрделі түрі болып табылады. Бірақ басқалар үшін сюжеттік проблемалар оларға қосудың нақты әлемдегі салдарын түсінуге көмектеседі. Балаңызға қосу ұғымын қамтитын жағдайлардың үш түрін түсінуге көмектесіңіз:
- «Нәтиже белгісіз» мәселесі. Мысалы: Мередит екі көлікке ие; туған күнінде ол тағы үш көлік алды. Мередиттің қазір неше машинасы бар?
- «Белгісіз өзгеріс» мәселесі. Мысалы: Мередит екі көлікке ие; Туған күніне арналған сыйлықтардың бәрін ашқаннан кейін, қазір оның бес автокөлігі бар. Мередит туған күнінде қанша көлік алды?
- «Бастапқыда белгісіз» мәселе. Мысалы: Мередит туған күніне үш көлік алды; қазір оның бес көлігі бар. Мередиттің неше машинасы болды?
Қадам 2. Балаңызға «комбинация», «бөлшек-бөлік» және «салыстыру» ұғымдарын түсінуге үйрету
Нақты өмірдегі жағдайлар әртүрлі параметрлерге ие; Оның қалай жұмыс істейтінін түсіну сіздің балаңызға қосымша әңгіме мәселелерін жақсы шешуге көмектеседі.
- «Біріктірілген» мәселе санауды қосумен байланысты. Мысалы, егер Элизабет үш торт, Сара алты торт пісірсе, барлығы неше торт пісірді? Кейде балалардан өзгермейтін немесе бастапқыда белгісіз күрделі мәселелерді шешуді сұрайды. Мысалы, егер Элизабет үш торт пісірсе, Элизабет пен Сара барлығы тоғыз торт пісірсе, Сара неше торт пісірді?
- «Толық емес бөлік» мәселесі статикалық фигуралардың екі жиынтығын қосумен байланысты. Мысалы, егер сыныпта 12 қыз және 10 ұл болса, сыныптағы оқушылардың жалпы саны қанша?
- «Салыстыру» мәселесі салыстырудың белгісіз мәнін қарастырады. Мысалы, егер Джеоффте жеті торт болса, оның Лаураға қарағанда үш торт көп болса, Лаурада неше печенье бар?
Қадам 3. Қосу ұғымын үйрететін кітаптарды пайдаланыңыз
Мұндай кітаптар әсіресе оқуды және жазуды жақсы көретін балаларға пайдалы болады. «Балаларға арналған жиынтық кітаптар» кілтсөзі бар интернет -беттерді қарап шығыңыз және Интернеттен қол жетімді немесе сатып алуға болатын байланысты кітаптарды табыңыз.
